| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、语文课堂教学中“空白艺术教学”的提出 | 第9-16页 |
| （一） 空白理论的提出溯源 | 第10-14页 |
| （二） “空白艺术教学”提出的心理建构依据 | 第14-15页 |
| （三） “空白艺术教学”提出的教育理论依据 | 第15页 |
| （四） 建构主义与多元智能理论对语文教学的影响 | 第15-16页 |
| 二、语文课堂教学中的缺失 | 第16-21页 |
| （一） 语文教师以过于严谨的科学态势抑制了美丽的人文精神 | 第17-18页 |
| （二） 语文课堂上过度的讲解破坏了学生美丽的语言感受 | 第18-20页 |
| （三） 改变语文的课堂教学模式势在必行 | 第20-21页 |
| 三、语文教师使用“空白艺术教学”的误区 | 第21-25页 |
| （一） “空白艺术教学”就是不用语言讲解 | 第21-23页 |
| （二） “空白艺术教学”就是教师讲的越少越好 | 第23-24页 |
| （三） “空白艺术教学”就是课堂上什么都不做 | 第24-25页 |
| 四、语文课堂传统的言语讲授应辅以“空白艺术教学” | 第25-41页 |
| （一） 在多元智能理论指导下重新认识语文教师的角色 | 第25-26页 |
| （二） 多元智能理论让我们重新认识学生 | 第26-27页 |
| （三） 教师要引导学生了解文本中的“空白艺术” | 第27-31页 |
| （四） 教师如何在语文课堂教学中使用“空白艺术” | 第31-36页 |
| （五） 使用“空白艺术教学”应遵循的原则 | 第36-38页 |
| （六） 在语文教学中使用“空白艺术教学”举隅 | 第38-40页 |
| （七） 课堂教学中辅以“空白艺术教学”对语文教师的要求 | 第40-41页 |
| 五、在语文教学中使用“空白艺术教学”的意义 | 第41-44页 |
| （一） 有利于激发学生的求知欲,培养学生的想象力和创造力 | 第42-43页 |
| （二） 有利于调节学生的思维，使其注意力更加集中 | 第43页 |
| （三） 有利于陶冶学生的心灵和审美，构建开放有序的课堂 | 第43-44页 |
| 结论：“空白艺术教学”是语文课堂教学中重要的辅助教学 | 第44-46页 |
| 注释 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
