中职生课外阅读的指导与评价
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 一、课外阅读优良传统和中职课外阅读研究 | 第12-17页 |
| (一) 古今中外课外阅读的优良传统 | 第12-14页 |
| (二) 中职课外阅读研究的现状 | 第14-17页 |
| 二、我校中职生课外阅读现状的调查 | 第17-28页 |
| (一) 调查的目的和内容 | 第17页 |
| (二) 调查的统计结果与分析 | 第17-28页 |
| 三、课外阅读指导的理论基础 | 第28-31页 |
| (一) 人本主义学习理论 | 第28页 |
| (二) 教育心理学理论 | 第28-30页 |
| (三) 语文教育学理论 | 第30-31页 |
| 四、中职生课外阅读指导的内容 | 第31-42页 |
| (一) 端正阅读动机 | 第31-33页 |
| (二) 激发阅读兴趣 | 第33-35页 |
| (三) 传授阅读方法 | 第35-37页 |
| (四) 指导阅读内容 | 第37-39页 |
| (五) 培养良好阅读习惯 | 第39-42页 |
| 五、中职生课外阅读的多元化评价 | 第42-48页 |
| (一) 评价主体多元化 | 第42-43页 |
| (二) 评价内容多元化 | 第43页 |
| (三) 评价标准多元化 | 第43-44页 |
| (四) 评价方式多元化 | 第44-48页 |
| 六、中职生课外阅读中各种关系的协调 | 第48-50页 |
| (一) 发挥教师的导向作用 | 第48页 |
| (二) 发挥生生之间的促进作用 | 第48页 |
| (三) 发挥家长在阅读中的积极作用 | 第48-49页 |
| (四) 协调学校各方面的力量 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56页 |
