| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、论题的研究范畴 | 第9-10页 |
| 三、研究的意义 | 第10-11页 |
| 四、相关研究的概述 | 第11-13页 |
| (一) 国内研究现状 | 第11-12页 |
| (二) 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 五、研究的理论基础 | 第13-17页 |
| (一) 中外合作办学的定义 | 第13页 |
| (二) 中外合作办学的政策法规 | 第13-14页 |
| (三) 高等教育教学管理相关理论外合作办学的政策法规 | 第14-17页 |
| 第一章 高等教育中外合作办学教学管理现状分析 | 第17-33页 |
| 一、高等教育中外合作办学的发展趋势 | 第17-22页 |
| (一) 合作的国别和地区 | 第18-19页 |
| (二) 专业分布 | 第19页 |
| (三) 学制类型 | 第19-20页 |
| (四) 合作办学的组织形式 | 第20-21页 |
| (五) 中外合作办学的主要模式 | 第21-22页 |
| 二、高等教育中外合作办学教学管理的优势 | 第22页 |
| 三、管理对象的复杂性对教学管理工作提出了新挑战 | 第22-24页 |
| (一) 教学管理对象的特殊性 | 第22-23页 |
| (二) 外籍教师管理的复杂性 | 第23-24页 |
| 四、高等教育中外合作办学教学管理工作存在的问题 | 第24-31页 |
| (一) 中外合作办学机构对教学管理工作的认识存在误区 | 第24-25页 |
| (二) 课程设置不合理 | 第25-26页 |
| (三) 教学管理思想落后,现行组织结构不合理 | 第26-27页 |
| (四) 教学管理理论和经验相对滞后,教学管理缺乏创新 | 第27-28页 |
| (五) 教学管理评估体系不健全 | 第28-29页 |
| (六) 中外合作办学师资存在的问题 | 第29-31页 |
| 五、问题产生的原因 | 第31-33页 |
| (一) 高等教育中方合作办学者缺乏深层次考虑 | 第31页 |
| (二) 中方主动出击少,信息不对称 | 第31页 |
| (三) 缺乏必要的高等教育质量保证体系 | 第31-33页 |
| 第二章 对中外合作办学教学管理问题的建议和对策 | 第33-44页 |
| 一、明确办学目标、端正办学方向 | 第33-34页 |
| (一) 明确办学目的 | 第33页 |
| (二) 确立分层次的教育国际化的培养目标 | 第33-34页 |
| 二、提高管理者水平 | 第34-35页 |
| (一) 必须对管理人员进行培训 | 第34页 |
| (二) 提高我国办学者的素质 | 第34-35页 |
| 三、课程体系更加贴合国际市场需要 | 第35-37页 |
| (一) 课程体系对接 | 第35-36页 |
| (二) 构建目标多元化的模块式课程体系 | 第36页 |
| (三) 加强英语教学水平 | 第36-37页 |
| (四) 设计灵活多样的课程组织形式,完善课程类型,充实课程结构 | 第37页 |
| 四、建立有效而又切实可行的多重评估体系 | 第37-39页 |
| (一) 多重评估主体并存,形成开放性、多向度的评估关系网络 | 第37页 |
| (二) 扩大高等教育评估功能,增强评估的社会影响力 | 第37-38页 |
| (三) 多元化评估标准 | 第38页 |
| (四) 发达国家教育评估的启示 | 第38-39页 |
| 五、推进教学运行的信息化管理 | 第39-40页 |
| (一) 电子化信息库建设 | 第39页 |
| (二) 健全信息化辅助教学管理的负责机制 | 第39页 |
| (三) 学生管理的有效形式——虚拟班级管理 | 第39-40页 |
| 六、黑龙江省某高校的教学管理改革的探索与实践 | 第40-44页 |
| (一) 学校定位 | 第40-41页 |
| (二) 教学计划改革 | 第41页 |
| (三) 课程体系的构建 | 第41-42页 |
| (四) 引进了优质教育资源 | 第42-43页 |
| (五) 引进了新的办学观念和教学管理制度 | 第43页 |
| (六) 教育厅评估结果 | 第43-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
