| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-11页 |
| 一、中等职业学校班主任专业化与专业能力的内涵 | 第11-15页 |
| （一） 班主任专业化的内涵 | 第11页 |
| （二） 中等职业学校班主任专业能力的内涵 | 第11-15页 |
| 二、长春市中等职业学校班主任专业能力存在的主要问题 | 第15-23页 |
| （一） 缺乏引导学生职业生涯规划能力 | 第15-16页 |
| （二） 缺乏与企业的沟通协调能力 | 第16-17页 |
| （三） 缺乏相关的专业技能 | 第17-19页 |
| （四） 缺乏对学生实习与就业的有效指导 | 第19-23页 |
| 三、中等职业学校班主任专业能力问题的原因分析 | 第23-30页 |
| （一） 学校制度保障缺失影响班主任专业能力的发展 | 第23-24页 |
| （二） 学校管理水平影响班主任专业能力的提升 | 第24-25页 |
| （三） 职业倦怠影响班主任工作专业意识的提高 | 第25-26页 |
| （四） 缺少必要的信息与沟通影响了班主任专业能力的发挥 | 第26-30页 |
| 四、提升中等职业学校班主任专业能力的策略 | 第30-35页 |
| （一） 积极营造宽松的外部环境 | 第30-31页 |
| （二） 注重发挥先进典型示范引领作用 | 第31-32页 |
| （三） 鼓励班主任提高专业技能 | 第32页 |
| （四） 建立“双师型”的班主任队伍 | 第32-34页 |
| （五） 建立班主任多元评价与激励机制 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41页 |