我国社区矫正教育的模式探索
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、社区矫正教育的内涵与理论依据 | 第10-12页 |
| (一) 社区矫正教育 | 第10页 |
| (二) 社区矫正教育的理论依据 | 第10-12页 |
| 1、哲学基础。 | 第10-11页 |
| 2、心理学基础。 | 第11页 |
| 3、社会学基础。 | 第11-12页 |
| 二、国外社区矫正教育评介 | 第12-17页 |
| (一) 国外社区矫正教育的现状 | 第12-15页 |
| 1、美国的社区矫正教育 | 第12-13页 |
| 2、澳大利亚的社区矫正教育 | 第13-14页 |
| 3、日本的社区矫正教育 | 第14-15页 |
| 4、英国的社区矫正教育 | 第15页 |
| (二) 国外社区矫正教育的特点和不足 | 第15-17页 |
| 1、国外社区矫正教育的特点 | 第15-16页 |
| 2、国外社区矫正教育的不足 | 第16-17页 |
| 三、我国社区矫正教育的实践 | 第17-21页 |
| (一) 北京、上海的先行试点 | 第17页 |
| (二) 其他省市正式的试点推进 | 第17-18页 |
| (三) 试点过程中发现的问题 | 第18-21页 |
| 1、社区矫正教育缺乏教育资料,内容没有针对性 | 第18-19页 |
| 2、社区矫正教育方法单一 | 第19页 |
| 3、社区矫正教育队伍单薄,素质偏低 | 第19页 |
| 4、社区矫正教育法律制度不健全 | 第19页 |
| 5、对社区矫正教育效果的评价无科学依据 | 第19-21页 |
| 四、我国社区矫正教育的模式构建 | 第21-38页 |
| (一) 我国社区矫正教育的指导思想 | 第21页 |
| (二) 社区矫正教育的任务 | 第21页 |
| 1、转变罪犯思想,矫正犯罪恶习 | 第21页 |
| 2、组织公益劳动,培养劳动习惯 | 第21页 |
| 3、加强职业培训,提供就业指导 | 第21页 |
| (三) 社区矫正教育的原则 | 第21-24页 |
| 1、因人施教原则 | 第22页 |
| 2、以理服人原则 | 第22-23页 |
| 3、循序渐进原则 | 第23页 |
| 4、教以致用原则 | 第23页 |
| 5、社会矫治原则 | 第23-24页 |
| (四) 社区矫正教育的内容 | 第24-28页 |
| 1、入矫教育阶段的教育内容 | 第24-25页 |
| 2、常规教育阶段的教育内容 | 第25-27页 |
| 3、解矫教育阶段的教育内容 | 第27-28页 |
| (五) 社区矫正教育的方法 | 第28-32页 |
| 1、集体教育法 | 第29页 |
| 2、分类教育法 | 第29-30页 |
| 3、个别教育法 | 第30-31页 |
| 4、辅助教育法 | 第31-32页 |
| (六) 社区矫正教育的组织实施 | 第32-34页 |
| 1、入矫教育阶段社区矫正教育的组织实施 | 第32页 |
| 2、常规教育阶段社区矫正教育的组织实施 | 第32-33页 |
| 3、解矫教育阶段社区矫正教育的组织实施 | 第33-34页 |
| (七) 社区矫正教育的制度 | 第34-35页 |
| 1、关于社区矫正教育的工作制度 | 第34页 |
| 2、关于社区矫正教育主体的管理制度 | 第34页 |
| 3、关于社区矫正教育对象的教育管理制度 | 第34-35页 |
| 4、关于社区矫正教育内容的制度 | 第35页 |
| (八) 社区矫正教育的队伍建设 | 第35-37页 |
| 1、扩充司法行政工作人员编制,做好岗前岗位培训 | 第35页 |
| 2、选拔专业司法社工,经费列入财政计划 | 第35-36页 |
| 3、挖掘社区人力资源,确保志愿者数量和质量 | 第36-37页 |
| (九) 社区矫正教育效果的评价 | 第37-38页 |
| 1、社区矫正教育效果的评价内容 | 第37-38页 |
| 2、社区矫正教育效果评价方法 | 第38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
