| 论文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 前言 | 第8-13页 |
| 1. 选题缘起、目的及意义 | 第8-9页 |
| 2. 本课题的研究现状和创新点 | 第9-11页 |
| 3. 研究方法 | 第11页 |
| 4. 与课题相关的采访、调研情况 | 第11-13页 |
| 第一章 吴晓邦的舞蹈教育活动 | 第13-19页 |
| ·吴晓邦与中国新舞蹈艺术 | 第13-14页 |
| ·吴晓邦的舞蹈教育活动 | 第14-19页 |
| ·求索时期 | 第14-15页 |
| ·发展时期 | 第15-16页 |
| ·成熟时期 | 第16-17页 |
| ·升华时期 | 第17-19页 |
| 第二章 吴晓邦舞蹈教育思想批判性的产生背景与形成来源 | 第19-28页 |
| ·吴晓邦舞蹈教育思想批判性的产生背景 | 第19-22页 |
| ·前苏联舞蹈教育的特征 | 第19-20页 |
| ·前苏联舞蹈教育对我国的影响 | 第20-22页 |
| ·吴晓邦教育思想批判性的形成来源 | 第22-28页 |
| ·"五四"精神的延续 | 第22-24页 |
| ·德国现代舞教育理念的影响 | 第24-25页 |
| ·陶行知教育思想的影响 | 第25-28页 |
| 第三章 吴晓邦对忽视文化理论教育的批判 | 第28-45页 |
| ·我国舞蹈教育忽视文化理论教育的根源 | 第28-31页 |
| ·我国传统乐舞教育观念的影响 | 第28-29页 |
| ·我国舞蹈教育自身存在的制约 | 第29-31页 |
| ·舞蹈教育中忽视文化理论教育带来的问题 | 第31-35页 |
| ·过份依靠"舞蹈基础资料"进行教学 | 第31-33页 |
| ·舞蹈人才综合素养单一 | 第33-35页 |
| ·吴晓邦批判忽视文化理论教育的依据 | 第35-40页 |
| ·舞蹈是一种美的教育 | 第35-37页 |
| ·舞蹈教学应注重开启智力、发展艺术个性 | 第37-40页 |
| ·吴晓邦的文化理沦教育观 | 第40-45页 |
| ·舞蹈实践教学应与理论教学相结合 | 第40-41页 |
| ·舞蹈教学应注重培养学生的全面文化艺术素养 | 第41-42页 |
| ·舞蹈教学应从心理到生理同步把握舞蹈形象 | 第42-45页 |
| 第四章 吴晓邦对忽视编创教学的批判 | 第45-62页 |
| ·我国舞蹈教育忽视编创教学的根源 | 第45-47页 |
| ·前苏联芭蕾分工模式的影响 | 第45-46页 |
| ·舞蹈人才评价机制的影响 | 第46-47页 |
| ·舞蹈教育中忽视编创教学带来的问题 | 第47-51页 |
| ·"单打一"专业培养模式造成重技轻艺的倾向 | 第47-49页 |
| ·"单打一"专业培养模式损害了舞蹈教育的完整性 | 第49-51页 |
| ·吴晓邦批判忽视编创教学的依据 | 第51-55页 |
| ·舞蹈的美只有大创造性的劳动中获得 | 第51-53页 |
| ·现代舞蹈教育理念对人创造力开发的重视 | 第53-55页 |
| ·吴晓邦的编创教育观 | 第55-62页 |
| ·舞蹈编创教学中应提倡以创作为主 | 第55-58页 |
| ·舞蹈形体训练应为创作多样化服务 | 第58-62页 |
| 结语 吴晓邦舞蹈教育思想批判性的价值 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 参考文献: | 第66-69页 |
| 附录: | 第69-71页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果(含发表的学术论文) | 第71-73页 |