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新课程实施中高中数学教师课堂教学行为的适应性研究

摘要第1-6页
Abstract第6-7页
第一部分 引论第7-16页
 一、研究的目的与意义第7-8页
 二、核心概念的界定第8-9页
 三、相关研究综述第9-14页
 四、研究方法和基本思路第14-16页
第二部分 普通高中数学课程标准倡导下的教师课堂教学行为第16-26页
 一、课程标准的基本理念第16-19页
 二、新课程对高中数学教师课堂教学行为的要求第19-21页
 三、高中数学教师角色转变和行为适应的意义第21-26页
第三部分 高中数学教师课堂教学行为的适应性调查分析与结论第26-41页
 一、关于三所学校所在省份实施新课程的基本情况第26-30页
 二、调查材料的分析第30-37页
 三、结论第37-41页
第四部分 影响高中数学教师课堂教学行为适应性的因素分析第41-48页
 一、内部因素第41-44页
 二、外部因素第44-48页
第五部分 促进高中数学教师的课堂教学行为适应新课程的建议第48-57页
 一、进一步更新教学观念,实现观念与行为的统一第48页
 二、减轻教师职业负担,为转变课堂教学行为提供条件第48-49页
 三、提高教师自身素质,优化课堂教学行为第49-54页
 四、完善数学教师培训机制第54-55页
 五、建立新课程改革下高中数学课堂教学的评价体系第55-57页
结语第57-58页
参考文献第58-60页
附录一:调查问卷第60-69页
附录二:访谈提纲第69-70页
致谢第70页

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