摘要 | 第1-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
第一部分 引论 | 第7-16页 |
一、研究的目的与意义 | 第7-8页 |
二、核心概念的界定 | 第8-9页 |
三、相关研究综述 | 第9-14页 |
四、研究方法和基本思路 | 第14-16页 |
第二部分 普通高中数学课程标准倡导下的教师课堂教学行为 | 第16-26页 |
一、课程标准的基本理念 | 第16-19页 |
二、新课程对高中数学教师课堂教学行为的要求 | 第19-21页 |
三、高中数学教师角色转变和行为适应的意义 | 第21-26页 |
第三部分 高中数学教师课堂教学行为的适应性调查分析与结论 | 第26-41页 |
一、关于三所学校所在省份实施新课程的基本情况 | 第26-30页 |
二、调查材料的分析 | 第30-37页 |
三、结论 | 第37-41页 |
第四部分 影响高中数学教师课堂教学行为适应性的因素分析 | 第41-48页 |
一、内部因素 | 第41-44页 |
二、外部因素 | 第44-48页 |
第五部分 促进高中数学教师的课堂教学行为适应新课程的建议 | 第48-57页 |
一、进一步更新教学观念,实现观念与行为的统一 | 第48页 |
二、减轻教师职业负担,为转变课堂教学行为提供条件 | 第48-49页 |
三、提高教师自身素质,优化课堂教学行为 | 第49-54页 |
四、完善数学教师培训机制 | 第54-55页 |
五、建立新课程改革下高中数学课堂教学的评价体系 | 第55-57页 |
结语 | 第57-58页 |
参考文献 | 第58-60页 |
附录一:调查问卷 | 第60-69页 |
附录二:访谈提纲 | 第69-70页 |
致谢 | 第70页 |