论中学德育中的人文关怀
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 一、选题的意义 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-12页 |
| 三、研究思路和方法 | 第12-14页 |
| 第一章 德育和人文关怀的相关概念 | 第14-20页 |
| 一、什么是道德、德育和中学德育 | 第14-16页 |
| 二、什么是人文、人文精神和人文关怀 | 第16-18页 |
| 三、什么是中学德育中的人文关怀 | 第18-20页 |
| 第二章 人文关怀在中学德育中的意义 | 第20-25页 |
| 一、完善了中学德育的价值取向 | 第20-22页 |
| 二、巩固了中学德育的人性基础 | 第22-23页 |
| 三、提高了中学德育的现实效果 | 第23-25页 |
| 第三章 中学德育中人文关怀缺失的表现及其原因 | 第25-32页 |
| 一、中学德育中人文关怀缺失的表现 | 第25-29页 |
| 1. 理想化的德育目标 | 第25-27页 |
| 2. 宽泛化的德育内容 | 第27-28页 |
| 3. 简单灌输式的德育方法 | 第28-29页 |
| 二、中学德育中人文关怀缺失的原因 | 第29-32页 |
| 1. 定位偏颇的德育价值 | 第29-30页 |
| 2. 知识定位的德育课程 | 第30-31页 |
| 3. 僵化生硬的德育方法 | 第31-32页 |
| 第四章 中学德育中实施人文关怀的原则和内容 | 第32-42页 |
| 一、中学德育中实施人文关怀的原则 | 第32-37页 |
| 1. 人本化原则 | 第32-33页 |
| 2. 个性化原则 | 第33-34页 |
| 3. 全面性原则 | 第34-35页 |
| 4. 主导性原则 | 第35-36页 |
| 5. 以身作则原则 | 第36-37页 |
| 二、中学德育中人文关怀的内容 | 第37-42页 |
| 1. 尊重中学生的主体地位 | 第37-38页 |
| 2. 建构中学生的精神家园 | 第38-39页 |
| 3. 重视中学生的合理需要 | 第39-40页 |
| 4. 注重中学生的素质发展 | 第40-42页 |
| 第五章 中学德育中实现人文关怀的途径 | 第42-53页 |
| 一、探索中学德育人文关怀的教育模式 | 第42-47页 |
| 1. 丰富德育课程人文关怀的教学内容 | 第42-43页 |
| 2. 强化情感教育人文关怀的教学方法 | 第43-44页 |
| 3. 坚持体验教学人文关怀的发展方向 | 第44-46页 |
| 4. 推动人文关怀教育途径的生活化 | 第46-47页 |
| 二、提升中学德育教师人文关怀的基本素养 | 第47-50页 |
| 1. 增强德育教师人文关怀的教育理念 | 第47-48页 |
| 2. 拓展德育教师人文关怀的知识结构 | 第48-49页 |
| 3. 提高德育教师人文关怀的教育能力 | 第49-50页 |
| 三、构建中学德育人文关怀的评价机制 | 第50-53页 |
| 1. 确立德育人文关怀的评价理念 | 第50-51页 |
| 2. 构建德育人文关怀的评价机制 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
