摘要 | 第9-11页 |
Abstract | 第11-12页 |
绪论 | 第13-29页 |
一、研究背景与意义 | 第13-18页 |
(一)研究背景 | 第13-15页 |
(二)研究意义 | 第15-18页 |
二、国内外研究现状 | 第18-24页 |
(一)国内研究现状 | 第18-23页 |
(二)国外研究现状 | 第23-24页 |
三、研究思路和研究方法 | 第24-27页 |
(一)研究基本思路 | 第24-26页 |
(二)研究主要方法 | 第26-27页 |
四、研究创新点 | 第27页 |
注释 | 第27-29页 |
第一章 当代大学生法治思维培育的理论概述 | 第29-56页 |
一、法治思维培育的内涵 | 第29-38页 |
(一)法治 | 第29-32页 |
(二)法治思维 | 第32-34页 |
(三)大学生法治思维培育 | 第34-38页 |
二、大学生法治思维的构成要素 | 第38-46页 |
(一)掌握法律知识 | 第38-40页 |
(二)培养法治情感 | 第40-41页 |
(三)提升法治意识 | 第41-43页 |
(四)树立法治信仰 | 第43-45页 |
(五)增强法治实践能力 | 第45-46页 |
三、大学生法治思维培育的理论基础 | 第46-51页 |
(一)马克思主义法治观 | 第47-48页 |
(二)马克思主义关于人的全面发展的学说 | 第48-49页 |
(三)依法治国理论 | 第49-51页 |
注释 | 第51-56页 |
第二章 当代大学生法治思维培育的文化基因与发展历程 | 第56-72页 |
一、大学生法治思维培育的文化基因 | 第56-64页 |
(一)“礼”“法”思想的渊源 | 第56-59页 |
(二)“德主刑辅”的影响 | 第59-61页 |
(三)“明刑弼教”的推行 | 第61-62页 |
(四)“西学东渐”的冲击 | 第62-64页 |
二、大学生法治思维培育的发展历程 | 第64-70页 |
(一)法制教育阶段 | 第65-67页 |
(二)法治教育阶段 | 第67-69页 |
(三)法治思维培育阶段 | 第69-70页 |
注释 | 第70-72页 |
第三章 当代大学生法治思维培育现状分析 | 第72-107页 |
一、大学生法治思维培育取得的成效 | 第72-86页 |
(一)法治思维培育的实践探索 | 第72-78页 |
(二)法治思维培育氛围确立 | 第78-80页 |
(三)法治思维重要性认知明晰 | 第80-83页 |
(四)法治思维初步形成 | 第83-86页 |
二、大学生法治思维培育存在的主要问题 | 第86-98页 |
(一)大学生个体法治思维相对淡漠 | 第86-89页 |
(二)法治思维培育主体专业素养薄弱 | 第89-90页 |
(三)法治思维培育顶层设计不完善 | 第90-93页 |
(四)法治思维培育途径单一 | 第93-95页 |
(五)法治思维培育外部环境欠佳 | 第95-98页 |
三、大学生法治思维培育存在问题的成因分析 | 第98-104页 |
(一)重德育、轻法育传统的桎梏 | 第98-100页 |
(二)教育内容、方式与社会发展脱节 | 第100-101页 |
(三)法治思维培育供给侧与需求侧不匹配 | 第101-104页 |
注释 | 第104-107页 |
第四章 国外大学生法治思维培育的经验与启示 | 第107-122页 |
一、国外大学法治思维培育的经验 | 第107-112页 |
(一)法治思维培育目标与社会需求一致 | 第107-109页 |
(二)法治思维课堂显性培育与社会隐性培育相得益彰 | 第109-111页 |
(三)以公民素质教育为主的培育内容 | 第111-112页 |
二、国外大学生法治思维培育的启示 | 第112-119页 |
(一)法治思维培育重在价值观塑造 | 第113-115页 |
(二)浸入式的法治思维培育模式 | 第115-117页 |
(三)多样化的法治思维培育方式 | 第117-119页 |
注释 | 第119-122页 |
第五章 当代大学生法治思维培育的目标与原则 | 第122-140页 |
一、明确大学生法治思维培育的目标 | 第122-128页 |
(一)树立自觉守法的理念 | 第122-124页 |
(二)具备遇事找法的意识 | 第124-127页 |
(三)养成解决问题靠法的习惯 | 第127-128页 |
二、彰显大学生法治思维培育的原则 | 第128-136页 |
(一)明确法治优先原则 | 第128-130页 |
(二)重视良法之治原则 | 第130-132页 |
(三)贯彻依法办事原则 | 第132-134页 |
(四)坚持程序公正原则 | 第134-136页 |
注释 | 第136-140页 |
第六章 当代大学生法治思维培育的体系与路径 | 第140-166页 |
一、完善大学生法治思维协同培育体系 | 第140-147页 |
(一)突出思想政治理论课的主体地位 | 第140-142页 |
(二)发挥法治思维培育的协同育人作用 | 第142-144页 |
(三)实现法治思维的动态育人过程 | 第144-146页 |
(四)贯穿大学生教育教学全过程 | 第146-147页 |
二、拓展大学生法治思维培育路径 | 第147-162页 |
(一)营造优良的法治思维传播环境 | 第148-153页 |
(二)直线性传播提升法治思维培育主体的素质 | 第153-155页 |
(三)嵌入式传播促进法治思维的养成 | 第155-157页 |
(四)互动式传播促进法治思维的提升 | 第157-159页 |
(五)融合式传播实现法治思维培育全覆盖 | 第159-162页 |
注释 | 第162-166页 |
结论 | 第166-169页 |
参考文献 | 第169-182页 |
附录 | 第182-185页 |
攻读博士学位期间所发表的学术论文 | 第185-187页 |
致谢 | 第187-188页 |