| 内容摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 选题缘由 | 第12-15页 |
| 1.1.1 幼儿自身发展需要 | 第12-13页 |
| 1.1.2 幼儿教育大环境的需求 | 第13-14页 |
| 1.1.3 个人研究兴趣 | 第14-15页 |
| 1.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.1 问卷法 | 第16页 |
| 1.3.2 谈话法 | 第16-17页 |
| 1.4 本论文结构框架 | 第17-19页 |
| 第二章 相关概念界定 | 第19-27页 |
| 2.1 绘本的定义与发展 | 第19-22页 |
| 2.1.1 传统绘本 | 第20页 |
| 2.1.2 数字绘本 | 第20页 |
| 2.1.3 传统绘本与数字绘本差异对比 | 第20-22页 |
| 2.2 情感和情感教育的多维度定义 | 第22-27页 |
| 2.2.1 情感的定义 | 第22-25页 |
| 2.2.2 情感教育的定义 | 第25-27页 |
| 第三章 国内外相关研究现况 | 第27-37页 |
| 3.1 国内外幼儿情感教育研究 | 第27-31页 |
| 3.1.1 国外幼儿情感教育研究 | 第27-28页 |
| 3.1.2 国内幼儿情感教育研究 | 第28-31页 |
| 3.2 关于绘本的研究 | 第31-37页 |
| 3.2.1 国外绘本的研究 | 第31-33页 |
| 3.2.2 国内绘本的研究 | 第33-37页 |
| 第四章 研究理论基础 | 第37-43页 |
| 4.1 亲子依恋理论 | 第37页 |
| 4.2 家庭教养理论 | 第37-38页 |
| 4.3 学前儿童发展的特点与情感发展的理论 | 第38-40页 |
| 4.4 绘本对于幼儿情感教育的有效作用的理论基础 | 第40-43页 |
| 4.4.1 唤醒教育理论 | 第40-41页 |
| 4.4.2 阅读治疗理论 | 第41-43页 |
| 第五章 基于绘本的幼儿情感教育原则、策略与方法 | 第43-62页 |
| 5.1 绘本为载体对幼儿情感教育的优势 | 第43-44页 |
| 5.2 绘本阅读对幼儿情感教育的价值 | 第44-48页 |
| 5.2.1 绘本阅读有助于良好的情绪启蒙并形成积极的情绪 | 第45页 |
| 5.2.2 绘本阅读更有利于幼儿进行情感的自我调控 | 第45页 |
| 5.2.3 绘本阅读促进幼儿与同伴之间良好的情感交流 | 第45-46页 |
| 5.2.4 感受快乐和幸福的娱乐价值 | 第46页 |
| 5.2.5 促进幼儿各项能力的教育价值 | 第46-48页 |
| 5.3 绘本对于幼儿情感教育的策略和方法 | 第48-49页 |
| 5.3.1 营造绘本阅读氛围,实现情感渗透 | 第48-49页 |
| 5.3.2 进行启发性的提问,引发情感共鸣 | 第49页 |
| 5.3.3 角色体验,实现情感体验 | 第49页 |
| 5.4 如何在幼儿绘本阅读中促进幼儿积极的情感发展 | 第49-51页 |
| 5.5 绘本的选择 | 第51-54页 |
| 5.6 基于绘本进行情感教育的方法和模式思考 | 第54-62页 |
| 第六章 研究设计 | 第62-85页 |
| 6.1 研究目的 | 第62页 |
| 6.2 研究对象 | 第62-63页 |
| 6.3 研究目标 | 第63-67页 |
| 6.4 研究工具 | 第67-69页 |
| 6.4.1 绘本 | 第67-68页 |
| 6.4.2 问卷 | 第68-69页 |
| 6.5 研究内容 | 第69-85页 |
| 第七章 研究过程与研究结果 | 第85-91页 |
| 7.1 幼儿情感教育实验研究操作过程 | 第85页 |
| 7.2 幼儿情感教育实验研究结果分析 | 第85-91页 |
| 第八章 实验研究结果数据分析及案例分析 | 第91-102页 |
| 8.1 实验数据结论分析 | 第91-98页 |
| 8.2 案例研究以及结果分析 | 第98-102页 |
| 第九章 总结与反思 | 第102-109页 |
| 9.1 纸质绘本与数字绘本对幼儿情感教育的影响 | 第102-106页 |
| 9.2 利用绘本进行幼儿情感教育的建议 | 第106-107页 |
| 9.3 研究中存在的问题与反思 | 第107-109页 |
| 参考文献 | 第109-112页 |
| 附录 | 第112-119页 |
| 附录一：幼儿情感教育水平问卷 | 第112-114页 |
| 附录二：基于绘本的幼儿情感教育调研问卷 | 第114-119页 |
| 致谢 | 第119-120页 |
