| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 缩略语/符号说明 | 第12-13页 |
| 前言 | 第13-20页 |
| 研究背景 | 第13-14页 |
| 研究现状 | 第14-18页 |
| 研究目的 | 第18-20页 |
| 对象和方法 | 第20-25页 |
| 1 研究对象 | 第20页 |
| 1.1 样本的选择 | 第20页 |
| 1.2 纳入标准 | 第20页 |
| 1.3 排除标准 | 第20页 |
| 1.4 样本量估计 | 第20页 |
| 2 研究工具与方法 | 第20-23页 |
| 2.1 研究工具 | 第20-21页 |
| 2.2 资料收集方法 | 第21-22页 |
| 2.3 资料分析 | 第22页 |
| 2.4 数据处理 | 第22-23页 |
| 3 质量控制 | 第23-24页 |
| 3.1 调查人员的质量控制 | 第23页 |
| 3.2 调查对象的质量控制 | 第23页 |
| 3.3 问卷的质量控制 | 第23-24页 |
| 3.4 数据录入的质量控制 | 第24页 |
| 4 伦理原则 | 第24-25页 |
| 结果 | 第25-42页 |
| 1 一般资料调查结果 | 第25-26页 |
| 2 护生自主学习能力总体情况 | 第26-31页 |
| 2.1 护生自主学习能力得分 | 第26-27页 |
| 2.2 不同护生自主学习能力比较 | 第27-31页 |
| 3 护生评判性思维总体情况 | 第31-36页 |
| 3.1 护生评判性思维得分 | 第31页 |
| 3.2 不同护生评判性思维比较 | 第31-36页 |
| 4 护生一般自我效能感总体情况 | 第36-38页 |
| 4.1 护生一般自我效能感得分 | 第36-37页 |
| 4.2 不同护生一般自我效能感比较 | 第37-38页 |
| 5 护生自主学习能力与评判性思维、一般自我效能感的相关性 | 第38-40页 |
| 5.1 护生自主学习能力与评判性思维的相关性 | 第38-39页 |
| 5.2 护生自主学习能力与一般自我效能感的相关性 | 第39-40页 |
| 5.3 护生评判性思维与一般自我效能感的相关性 | 第40页 |
| 6 护生自主学习能力的多元逐步回归分析 | 第40-42页 |
| 讨论 | 第42-51页 |
| 1 护生自主学习能力 | 第42-44页 |
| 1.1 护生自主学习能力总体情况 | 第42-43页 |
| 1.2 护生自主学习能力在一般资料上的比较 | 第43-44页 |
| 2 护生评判性思维 | 第44-46页 |
| 2.1 护生评判性思维总体情况 | 第44-45页 |
| 2.2 护生评判性思维在一般资料上的比较 | 第45-46页 |
| 3 护生一般自我效能感 | 第46-47页 |
| 3.1 护生一般自我效能感总体情况 | 第46-47页 |
| 3.2 护生一般自我效能感在一般资料上的比较 | 第47页 |
| 4 护生自主学习能力与评判性思维、一般自我效能感的关系 | 第47-48页 |
| 5 护生自主学习能力影响因素的多元逐步回归分析 | 第48-49页 |
| 6 提高护生自主学习能力的对策分析 | 第49-51页 |
| 6.1 创设良好的教育环境 | 第49-50页 |
| 6.2 完善护生个人因素 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-62页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-70页 |
| 综述 | 第70-79页 |
| 综述参考文献 | 第76-79页 |
| 致谢 | 第79-80页 |
| 个人简历 | 第80页 |