高校卓越小学教师培养模式问题研究--以H大学小学教育专业本科为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-25页 |
| 一、背景与缘起 | 第9-12页 |
| （一）国内背景 | 第9-10页 |
| （二）国外背景 | 第10-11页 |
| （三）H大学小学教育专业情况 | 第11页 |
| （四）个人学习兴趣与初心 | 第11-12页 |
| 二、研究目的与意义 | 第12-13页 |
| （一）理论意义 | 第12页 |
| （二）实践意义 | 第12-13页 |
| 三、概念界定与文献综述 | 第13-21页 |
| （一）概念界定 | 第13-17页 |
| 1.卓越教师 | 第13-15页 |
| 2.培养模式 | 第15-17页 |
| （二）文献综述 | 第17-21页 |
| 1.国外卓越教师培养模式研究综述 | 第17-19页 |
| 2.国内卓越教师培养模式研究综述 | 第19-21页 |
| 3.研究述评 | 第21页 |
| 四、研究总体设计 | 第21-25页 |
| （一）研究理论基础 | 第21-23页 |
| 1.教师知识理论 | 第21-22页 |
| 2.教师专业发展理论 | 第22-23页 |
| （二）研究方法 | 第23-25页 |
| 1.文献研究 | 第23-24页 |
| 2.问卷调查 | 第24页 |
| 3.访谈法 | 第24-25页 |
| 第一章 高校卓越小学教师培养模式现状分析 | 第25-44页 |
| 一、高校卓越小学教师培养模式背景分析 | 第25-28页 |
| （一）教育部门对卓越教师培养项目的指导意见 | 第25-26页 |
| 1.培养目标 | 第25页 |
| 2.培养机制 | 第25页 |
| 3.培养方式 | 第25-26页 |
| （二）高校卓越小学教师培养模式现状分析 | 第26-28页 |
| 1.培养目标 | 第26页 |
| 2.培养机制 | 第26-27页 |
| 3.培养方式 | 第27-28页 |
| 二、H大学卓越小学教师培养模式现状 | 第28-44页 |
| （一）H大学卓越小学教师培养目标 | 第29页 |
| （二）H大学卓越小学教师宏观模式 | 第29-31页 |
| 1.组织机构与理念 | 第29-30页 |
| 2.运作方式 | 第30页 |
| 3.建设成果 | 第30-31页 |
| 4.调查分析 | 第31页 |
| （三）H大学卓越小学教师招生方式 | 第31-33页 |
| 1.文献分析 | 第32页 |
| 2.调查分析 | 第32-33页 |
| （四）H大学卓越小学教师课程设置 | 第33-38页 |
| 1.不断完善现有模块化课程结构 | 第33-34页 |
| 2. 开创“两径三基四策六步”的整体学习方式 | 第34-36页 |
| 3. 开创网络化合作活动学习样式 | 第36-37页 |
| 4. 强化实践锻炼促进“学”与“教” | 第37-38页 |
| （五）H大学卓越小学教师教学师资 | 第38-41页 |
| （六）H大学卓越小学教师毕业评价 | 第41-43页 |
| （七）H大学卓越小学教师培养模式综合评价 | 第43-44页 |
| 第二章 高校卓越小学教师培养模式问题分析 | 第44-48页 |
| 一、H大学卓越小学教师培养模式亮点 | 第44-45页 |
| （一）宏观模式：互惠互利、三方共赢 | 第44-45页 |
| （二）课程设置：科研与实践并重 | 第45页 |
| （三）教学样式：合作活动学习网络化 | 第45页 |
| 二、H大学卓越小学教师培养模式存在的问题 | 第45-48页 |
| （一）招生方式仍然固守成规 | 第45-46页 |
| （二）课程体系亟需进一步优化 | 第46页 |
| （三）“双导师”作用有待充分发挥 | 第46-47页 |
| （四）毕业评价机制尚未建立健全 | 第47-48页 |
| 第三章 高校卓越小学教师培养模式问题的成因分析 | 第48-52页 |
| 一、社会经济发展原因 | 第48页 |
| 二、国家教育体制机制原因 | 第48-50页 |
| （一）国家行政组织之间存在“碎片化”问题 | 第49-50页 |
| （二）国家教育行政部门层级之间存在“碎片化”问题 | 第50页 |
| 三、H大学自身局限原因 | 第50-52页 |
| （一）重教学培养轻生源遴选 | 第50-51页 |
| （二）重专业课程轻通识养成 | 第51页 |
| （三）项目计划的主观设定 | 第51-52页 |
| 第四章 高校卓越小学教师培养模式改进策略 | 第52-56页 |
| 一、H大学层面 | 第52-54页 |
| （一）继续前景广阔的“三位一体”协同培养模式 | 第52页 |
| （二）尽快在招生方式方面实施改革探索 | 第52-53页 |
| （三）用好“双导师”制加强教学转化 | 第53-54页 |
| （四）重点研究制定卓越教师培养标准 | 第54页 |
| 二、国家教育政策层面 | 第54-55页 |
| 三、地方政府执行层面 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 个人简历 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66页 |
