| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 一、学习型社会背景下学习空间的思考 | 第9页 |
| 二、繁荣发展社会主义文化背景下场馆价值的思考 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10-11页 |
| 一、理论意义 | 第10页 |
| 二、实践意义 | 第10-11页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 一、关于“馆校合作”的研究现状 | 第11-13页 |
| 二、关于青少年科技教育的研究综述 | 第13-14页 |
| 第四节 研究思路与研究方法 | 第14-16页 |
| 一、研究思路 | 第14-15页 |
| 二、研究方法 | 第15-16页 |
| 第五节 研究创新点 | 第16-17页 |
| 第二章 概念界定及理论基础 | 第17-23页 |
| 第一节 概念界定 | 第17-19页 |
| 一、馆校合作 | 第17-18页 |
| 二、馆校合作教育模式 | 第18-19页 |
| 第二节 理论基础 | 第19-23页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第19页 |
| 二、“做中学”与“活教育”理论 | 第19-20页 |
| 三、协同理论 | 第20页 |
| 四、一般学习结果理论 | 第20-23页 |
| 第三章 馆校合作现状调查 | 第23-37页 |
| 第一节 调查的目的、对象、方法 | 第23-24页 |
| 一、调查目的 | 第23页 |
| 二、调查对象 | 第23页 |
| 三、调查方法 | 第23-24页 |
| 四、调查范围 | 第24页 |
| 第二节 调查结果及分析 | 第24-37页 |
| 一、对学生调查结果分析 | 第24-28页 |
| 二、对教师调查结果分析 | 第28-32页 |
| 三、对馆方调查结果分析 | 第32-34页 |
| 四、调查总结 | 第34-37页 |
| 第四章 馆校合作下的青少年科技教育模式构建 | 第37-49页 |
| 第一节 构建馆校合作科技教育模式的必要性 | 第37页 |
| 第二节 模式构建的基本原则 | 第37-39页 |
| 一、主体性原则 | 第38页 |
| 二、目的性原则 | 第38页 |
| 三、科学性原则 | 第38页 |
| 四、开放性原则 | 第38-39页 |
| 第三节 模式构建的目标 | 第39-42页 |
| 一、目的共识 | 第39-40页 |
| 二、过程共施 | 第40-41页 |
| 三、结果共评 | 第41页 |
| 四、平台共建 | 第41-42页 |
| 第四节 馆校合作的教育模式框架图与教学设计活动步骤 | 第42-49页 |
| 一、确定教学活动主题 | 第45页 |
| 二、明确教学活动对象 | 第45页 |
| 三、确定“一般学习结果”理论的五维目标 | 第45页 |
| 四、场馆学习移动终端APP使用功能定位介绍 | 第45-47页 |
| 五、课堂教学教育技术手段运用的介绍 | 第47页 |
| 六、学校和场馆关于学生学习效果的评价 | 第47-49页 |
| 第五章 馆校合作教学案例探索 | 第49-55页 |
| 第一节 馆校合作教学案例内容设计 | 第49-53页 |
| 一、教学案例介绍 | 第49-50页 |
| 二、场馆学习活动介绍 | 第50-51页 |
| 三、学校学习活动介绍 | 第51-53页 |
| 四、场馆和学校共同开展教学评价 | 第53页 |
| 第二节 馆校合作教学案例总结分析 | 第53-55页 |
| 第六章 总结与展望 | 第55-59页 |
| 第一节 研究总结 | 第55页 |
| 第二节 研究的局限和不足 | 第55-56页 |
| 一、研究案例个数较少 | 第55页 |
| 二、教育模式并未付诸行动 | 第55-56页 |
| 第三节 研究建议 | 第56-59页 |
| 一、馆校合作关系需要进一步的加强 | 第56页 |
| 二、科技教师专业培训亟待加强 | 第56页 |
| 三、构建对接于课标、区别于课堂的教学模式 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 致谢 | 第68页 |