| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第8-10页 |
| 一、研究背景 | 第8-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 第二节 研究现状 | 第10-21页 |
| 一、STEM教育的国内外研究现状 | 第10-18页 |
| 二、国内科学教育现今存在的问题 | 第18-21页 |
| 第二章 研究设计与概念界定 | 第21-27页 |
| 第一节 研究内容 | 第21页 |
| 一、问题提出 | 第21页 |
| 二、研究内容 | 第21页 |
| 第二节 研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 一、研究思路设计 | 第21-23页 |
| 二、研究方法 | 第23页 |
| 第三节 概念界定 | 第23-27页 |
| 一、STEM教育 | 第23-25页 |
| 二、科学课程 | 第25-27页 |
| 第三章 STEM教育视域下的小学科学课程设计策略 | 第27-38页 |
| 第一节 课程设计的理论支持 | 第27-28页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第27页 |
| 二、合作学习教学理论 | 第27-28页 |
| 三、行动导向教学理论 | 第28页 |
| 第二节 课程设计指导原则 | 第28-29页 |
| 第三节 课程内容选择依据 | 第29-36页 |
| 一、STEM课程的内容标准考察 | 第29-34页 |
| 二、国内科学课程内容标准考察 | 第34-36页 |
| 三、STEM教育视域下小学科学课程内容选择原则 | 第36页 |
| 第四节 基于STEM教育视域的小学科学课程设计思路图 | 第36-38页 |
| 第四章 STEM教育视域下的小学科学课程教学设计 | 第38-59页 |
| 第一节 STEM课程教学模式 | 第38-43页 |
| 一、教学模式介绍 | 第38-42页 |
| 二、教学模式分析 | 第42-43页 |
| 第二节 STEM课程设计方法 | 第43-47页 |
| 一、基于工程设计的课程设计 | 第43-45页 |
| 二、基于项目学习的课程设计(PBL) | 第45-47页 |
| 第三节 STEM课程案例分析 | 第47-54页 |
| 一、基于工程设计的STEM课程案例 | 第47-50页 |
| 二、基于项目学习的STEM课程案例—《跨过峡谷—设计一座冰棍桥》 | 第50-51页 |
| 三、案例分析 | 第51-54页 |
| 第四节 基于STEM教育的小学科学课程教学框架 | 第54-59页 |
| 一、框架构建依据 | 第54-55页 |
| 二、框架图的构建 | 第55-59页 |
| 第五章 STEM教育视域下的小学科学课程案例设计 | 第59-65页 |
| 第一节 案例设计的前期分析 | 第59-60页 |
| 一、案例主题确定 | 第59-60页 |
| 二、学习者分析 | 第60页 |
| 第二节 教学活动设计 | 第60-65页 |
| 一、活动介绍 | 第60-61页 |
| 二、第一课时 | 第61-62页 |
| 三、第二课时 | 第62-63页 |
| 四、第三课时 | 第63-65页 |
| 第六章 总结与展望 | 第65-68页 |
| 第一节 研究总结 | 第65-66页 |
| 第二节 反思与展望 | 第66-68页 |
| 一、反思 | 第66-67页 |
| 二、展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-80页 |
| 致谢 | 第80页 |