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高职学生数学学习困难成因与对策研究--以河北地质职工大学为例

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
绪论第10-21页
    一、问题研究的背景、目的和意义第10-12页
        (一)研究背景第10页
        (二)研究目的第10-11页
        (三)研究意义第11-12页
    二、国内外研究现状第12-18页
        (一)国外研究现状第12-15页
        (二)国内研究现状第15-18页
    三、核心概念的界定第18-19页
        (一)高等职业教育第18页
        (二)数学学习困难第18-19页
    四、主要研究内容、方法及思路第19-21页
        (一)研究思路第19-20页
        (二)研究内容第20页
        (三)研究方法第20-21页
第一章 改进高职学生数学学习困难的理论依据第21-25页
    一、布鲁纳学科结构与认知教学理论第21-23页
    二、探究式学习理论第23页
    三、布卢姆的掌握学习理论第23-25页
第二章 河北地质职工大学高等数学学习现状及原因分析第25-41页
    一、调查分析第25-35页
        (一)高等数学学情分析及数据分析第26-29页
        (二)高等数学学习现状调查问卷数据分析第29-35页
    二、学生数学学习困难的特征第35-36页
        (一)单招学生数学系统性学习断档第35-36页
        (二)普招学生缺乏数学学习兴趣第36页
        (三)学生难适应目前的教学形式第36页
    三、数学学习困难原因分析第36-41页
        (一)学生自身原因第36-38页
        (二)课程教学方面原因第38-39页
        (三)影响高职学生学习高等数学的外部因素第39-41页
第三章 解决学生高等数学学习困难的对策第41-57页
    一、学生方面第41-43页
        (一)端正数学学习态度第41-42页
        (二)增强数学学习自信心第42-43页
        (三)养成好的数学学习习惯第43页
        (四)使用正确的数学学习方法第43页
    二、教学方面第43-53页
        (一)端正教学态度,加强教风学风建设第43-45页
        (二)转变教学模式,提高课堂教学效率第45-47页
        (三)选取教学内容,加强与专业的联系第47-49页
        (四)改善教学手段,提升数学教学质量第49-53页
    三、外部因素第53-55页
        (一)创设和谐、民主、上进的家庭气氛第54页
        (二)重视家长的榜样作用第54-55页
        (三)及时和学校沟通第55页
    四、考核评价的综合使用第55-57页
        (一)过程考核评价模式第55-56页
        (二)笔试考核评价模式第56-57页
第四章 实践效果分析第57-63页
    一、阶段测试分析第57-61页
        (一)访谈第57页
        (二)教学反馈调查第57-61页
    二、效果分析及反思第61-63页
结论第63-64页
参考文献第64-66页
附录第66-70页
致谢第70页

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