多元智能理论下的泰国儿童汉语语言要素教学研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-21页 |
| 1.1 选题缘由和意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第7页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第7-8页 |
| 1.2 多元智能理论的定义和分类 | 第8-10页 |
| 1.2.1 多元智能理论的定义 | 第8页 |
| 1.2.2 多元智能理论的分类 | 第8-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.3.1 多元智能理论与第二语言教学研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 泰国儿童汉语教学研究现状 | 第11页 |
| 1.3.3 对外汉语语言要素教学研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4 泰国儿童汉语教与学的现状及分析 | 第13-21页 |
| 1.4.1 泰国儿童汉语教学的现状调查 | 第14-17页 |
| 1.4.2 泰国儿童汉语学习的现状调查 | 第17-19页 |
| 1.4.3 小结 | 第19-21页 |
| 2 汉语语言要素教学中的多元智能分布 | 第21-24页 |
| 2.1 语音教学中的多元智能分布 | 第21页 |
| 2.2 词汇教学中的多元智能分布 | 第21-22页 |
| 2.3 语法教学中的多元智能分布 | 第22-23页 |
| 2.4 汉字教学中的多元智能分布 | 第23-24页 |
| 3 基于多元智能理论的汉语语言要素教学实验设计 | 第24-25页 |
| 3.1 实验目的 | 第24页 |
| 3.2 实验方法 | 第24页 |
| 3.3 实验对象 | 第24页 |
| 3.4 变量的确定 | 第24-25页 |
| 3.4.1 自变量的确定 | 第24页 |
| 3.4.2 因变量的确定 | 第24页 |
| 3.4.3 无关变量的控制 | 第24-25页 |
| 4 实验的过程 | 第25-34页 |
| 4.1 确定实验对象 | 第25页 |
| 4.2 多元智能的问卷调查 | 第25-28页 |
| 4.3 教师的观察与访谈 | 第28页 |
| 4.4 多元智能理论在汉语语言要素教学中的实施 | 第28-34页 |
| 4.4.1 语音教学 | 第28-29页 |
| 4.4.2 词汇教学 | 第29-30页 |
| 4.4.3 语法教学 | 第30-32页 |
| 4.4.4 汉字教学 | 第32-34页 |
| 5 实验数据对比分析 | 第34-37页 |
| 5.1 学生学习汉语兴趣的变化 | 第34页 |
| 5.2 学习汉语信心的变化 | 第34-35页 |
| 5.3 学业成绩的变化 | 第35-37页 |
| 6 基于多元智能理论对汉语教师的建议 | 第37-38页 |
| 7 结语 | 第38-40页 |
| 7.1 本文的不足之处 | 第38页 |
| 7.2 进一步研究的建议 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-46页 |
| 附录 | 第46-55页 |
| A.泰国教师汉语教学情况调查表 | 第46-47页 |
| B.泰国儿童汉语学习情况调查表(中文版) | 第47-48页 |
| C.泰国儿童汉语学习情况调查表(泰文版) | 第48-49页 |
| D.泰国儿童多元智能分布情况量表(中文版) | 第49-51页 |
| E.泰国儿童多元智能分布情况量表(泰文版) | 第51-54页 |
| F.泰国儿童汉语学习兴趣和自信心调查表(中文版) | 第54-55页 |
| G.泰国儿童汉语学习兴趣和自信心调查表(泰文版) | 第55页 |
