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小学科学教育科技场馆学习现状及对策研究--以重庆市城区几所小学为例

中文摘要第3-4页
英文摘要第4-5页
1 绪论第8-16页
    1.1 研究缘起及背景第8-10页
        1.1.1 国家积极倡导科学教育与科技场馆学习相结合第8-9页
        1.1.2 小学科学教育科技场馆学习比较薄弱第9页
        1.1.3 重庆市有较丰富的科技场馆资源可资利用第9-10页
    1.2 研究目的与意义第10页
    1.3 研究思路与方法第10-12页
    1.4 文献综述第12-16页
        1.4.1 关于场馆学习的研究第12-14页
        1.4.2 关于小学科学教育场馆学习的研究第14-15页
        1.4.3 关于重庆市小学科学教育科技场馆学习的研究第15-16页
2 科技场馆学习的内涵与理论基础第16-20页
    2.1 科技场馆学习及其相关概念第16-17页
    2.2 科技场馆学习的理论基础第17-18页
        2.2.1 建构主义理论第17页
        2.2.2 情境学习理论第17-18页
    2.3 科技场馆学习的特征第18-20页
        2.3.1 多样性与开放性第18页
        2.3.2 自主性与互动性第18-19页
        2.3.3 长效性与创新性第19-20页
3 重庆市小学科学教育科技场馆学习现状第20-41页
    3.1 重庆市小学科学教育现状第20-21页
    3.2 重庆市科技场馆现状第21-27页
    3.3 小学科学教育科技场馆学习现状调查第27-30页
        3.3.1 调查工具第27页
        3.3.2 调查对象第27-29页
        3.3.3 调查过程第29-30页
    3.4 数据分析及处理第30-41页
4 小学科学教育开展科技场馆学习存在的问题及原因第41-47页
    4.1 科技场馆学习存在的主要问题第41-43页
        4.1.1 科技场馆学习量不多、面不广第41页
        4.1.2 对科技场馆资源利用不充分第41-42页
        4.1.3 学习方式单一,缺乏探究学习第42页
        4.1.4 师资队伍薄弱,学习引导不足第42-43页
    4.2 科技场馆学习存在问题的原因分析第43-47页
        4.2.1 认识不到位组织难度大,缺乏统一领导第43-44页
        4.2.2 馆校沟通不畅缺乏交流,创新实践不足第44-45页
        4.2.3 学生数量多学习时间少,课程类型单一第45页
        4.2.4 专业科技人才培养较慢,引进力度不够第45-47页
5 加强场馆学习提高小学科学教育质量的对策第47-55页
    5.1 政府部门加强引导,保障科技场馆学习发展第47-48页
        5.1.1 普及科技场馆学习理论第47-48页
        5.1.2 提供必要的支持与保障第48页
    5.2 加强馆校交流沟通,创新馆校合作发展形式第48-50页
        5.2.1 利用现代信息技术第49页
        5.2.2 重视新兴科技场馆第49-50页
    5.3 合理分配学习时间,开发团体性探究式课程第50-52页
        5.3.1 借鉴先进模式,引进优秀课程第51页
        5.3.2 加强教师沟通,构建高效课堂第51-52页
        5.3.3 整合教育内容,突出课程优势第52页
    5.4 充分利用社会资源,加快专业人才引进培育第52-55页
        5.4.1 密切与高校、社会组织等的联系第52-53页
        5.4.2 加强对现有人才的培训第53页
        5.4.3 不断增加人才引进力度第53-55页
6 总结与展望第55-57页
    6.1 总结第55-56页
    6.2 展望第56-57页
致谢第57-58页
参考文献第58-61页
附录第61-63页
    A.小学科学教育科技场馆学习调查问卷第61-63页
    B.小学科学教育科技场馆学习调查访谈提纲第63页

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