中职学生日语课堂参与现状的调查研究--以S学校为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究问题 | 第10-11页 |
| (一)中职学生日语课堂参与现状 | 第10-11页 |
| (二)中职学生日语课堂参与影响因素 | 第11页 |
| (三)中职学生日语课堂参与改善策略 | 第11页 |
| 三、研究意义 | 第11-12页 |
| (一)理论意义 | 第11页 |
| (二)实践意义 | 第11-12页 |
| 四、理论基础 | 第12-14页 |
| (一)投入学习理论 | 第12页 |
| (二)人本主义学习理论 | 第12-13页 |
| (三)建构主义学习理论 | 第13-14页 |
| 第一章 文献综述 | 第14-24页 |
| 一、学生课堂参与的关系研究 | 第14-15页 |
| (一)学生课堂参与和有效教学的关系 | 第14页 |
| (二)学生课堂参与和学习成绩的关系 | 第14-15页 |
| 二、学生课堂参与维度和测量研究 | 第15-16页 |
| 三、学生课堂参与影响因素研究 | 第16-22页 |
| (一)学生自身对其课堂参与的影响 | 第17-19页 |
| (二)课堂环境对学生课堂参与的影响 | 第19-20页 |
| (三)教师对学生课堂参与的影响 | 第20-22页 |
| (四)学校环境对学生课堂参与的影响 | 第22页 |
| 四、概念界定 | 第22-24页 |
| (一)参与 | 第22页 |
| (二)课堂参与 | 第22-24页 |
| 第二章 研究方法与设计 | 第24-28页 |
| 一、问卷调查法 | 第24-26页 |
| (一)调查对象 | 第24页 |
| (二)问卷调查的设计 | 第24-25页 |
| (三)问卷调查的实施 | 第25-26页 |
| 二、访谈法 | 第26页 |
| (一)访谈对象 | 第26页 |
| (二)访谈的设计 | 第26页 |
| (三)访谈的实施 | 第26页 |
| 三、观察法 | 第26-28页 |
| (一)观察对象 | 第26页 |
| (二)观察的设计 | 第26-27页 |
| (三)观察的实施 | 第27-28页 |
| 第三章 中职学生日语课堂参与现状 | 第28-35页 |
| 一、中职学生日语课堂参与基本情况 | 第28-30页 |
| (一)参与度低,情感参与最少 | 第28页 |
| (二)被动参与,非参与现象严重 | 第28-30页 |
| 二、中职学生日语课堂参与在相关变量中的差异 | 第30-35页 |
| (一)性别差异 | 第30-31页 |
| (二)年级差异 | 第31页 |
| (三)性格差异 | 第31-32页 |
| (四)学习成绩差异 | 第32-33页 |
| (五)选择日语专业的原因差异 | 第33-35页 |
| 第四章 中职学生日语课堂参与影响因素 | 第35-40页 |
| 一、学校因素 | 第35-36页 |
| 二、教师因素 | 第36-37页 |
| (一)课堂趣味性 | 第36-37页 |
| (二)教学有效性 | 第37页 |
| 三、学生因素 | 第37-40页 |
| (一)学习目标 | 第37-38页 |
| (二)知识掌握程度 | 第38-39页 |
| (三)自制力 | 第39-40页 |
| 第五章 中职学生日语课堂参与改善策略 | 第40-44页 |
| 一、学校层面 | 第40页 |
| 二、教师层面 | 第40-43页 |
| (一)丰富教学策略 | 第41-42页 |
| (二)实施差异教学 | 第42-43页 |
| 三、学生层面 | 第43-44页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第44-46页 |
| 一、研究结论 | 第44页 |
| (一)中职学生日语课堂参与现状 | 第44页 |
| (二)中职学生日语课堂参与影响因素 | 第44页 |
| (三)中职学生日语课堂参与改善策略 | 第44页 |
| 二、展望 | 第44-46页 |
| (一)扩大调查范围 | 第45页 |
| (二)扩大课堂观察范围 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
