| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-16页 |
| ·国外研究现状 | 第10-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-15页 |
| ·存在的问题 | 第15-16页 |
| ·研究内容设计与实施方案 | 第16-18页 |
| ·研究内容的界定 | 第16页 |
| ·研究实施方案 | 第16-18页 |
| 第二章 基本理论综述 | 第18-30页 |
| ·教育博客概述 | 第18-22页 |
| ·定义及特点 | 第18-19页 |
| ·主要应用形式 | 第19-20页 |
| ·教育博客的作用 | 第20-22页 |
| ·任务驱动式教学概述 | 第22-25页 |
| ·涵义 | 第22-23页 |
| ·特点 | 第23-24页 |
| ·任务设计的原则 | 第24-25页 |
| ·任务的分类 | 第25页 |
| ·理论支撑 | 第25-30页 |
| ·马斯洛的需要层次理论 | 第25-26页 |
| ·学习动机理论 | 第26-27页 |
| ·社会建构主义理论 | 第27页 |
| ·六度分隔理论及150法则 | 第27-28页 |
| ·多元智能理论对学习评价的指导 | 第28-30页 |
| 第三章 基于Blog的任务驱动式教学模式设计 | 第30-41页 |
| ·模式 | 第30页 |
| ·基于Blog的任务驱动式教学模式的可行性分析 | 第30-32页 |
| ·Blog为课堂学习搭建一个网络互动教学平台 | 第30-31页 |
| ·"任务"为网络学习确定一个课程学习思维重心 | 第31页 |
| ·为学生评价拓展一个形成性评价空间 | 第31-32页 |
| ·为终身学习培养一种自主学习能力 | 第32页 |
| ·《Java程序设计》课程分析 | 第32-36页 |
| ·实施可行性分析 | 第32-33页 |
| ·课程知识点及任务分布 | 第33-34页 |
| ·Java任务树 | 第34-36页 |
| ·Blog模块设计 | 第36-38页 |
| ·行业要闻 | 第36-37页 |
| ·源头活水 | 第37页 |
| ·实践真知 | 第37页 |
| ·谁与争锋 | 第37页 |
| ·水落石出 | 第37页 |
| ·作品分享 | 第37-38页 |
| ·支持任务驱动式教学的Blog扩充模块设计 | 第38-41页 |
| ·增添文件上传通用模块 | 第38-39页 |
| ·班级Blog管理 | 第39-41页 |
| 第四章 基于Blog的任务驱动式教学模式的实施过程 | 第41-53页 |
| ·封闭型任务(CA)的实施 | 第41-44页 |
| ·封闭型任务的定义 | 第41页 |
| ·操作流程 | 第41页 |
| ·任务实施过程 | 第41-44页 |
| ·半开放型任务(SOA)的实施 | 第44-48页 |
| ·半开放型任务的定义 | 第44-45页 |
| ·操作流程 | 第45页 |
| ·任务实施过程(分组实施) | 第45-48页 |
| ·开放型任务(OA)的实施 | 第48-51页 |
| ·开放型任务的定义 | 第48-49页 |
| ·操作流程 | 第49页 |
| ·任务实施过程 | 第49-51页 |
| ·教学反思 | 第51-53页 |
| 第五章 学习绩效评价 | 第53-62页 |
| ·学习评价量规的作用 | 第53页 |
| ·学习评价量规的制定原则 | 第53-54页 |
| ·学习评价量规的制定步骤 | 第54页 |
| ·学习绩效评价量规体系 | 第54-60页 |
| ·实施效果分析 | 第60-62页 |
| 结论 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 附录A 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第69-70页 |
| 附录B 学生初始情况学习调查问卷 | 第70-72页 |
| 附录C 《Java程序设计》学习态度调查问卷 | 第72-73页 |