数学学习困难学生数形结合策略个案研究
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 文献综述 | 第11-20页 |
| 1.1 学习困难的界定 | 第11页 |
| 1.2 数学学习困难的界定 | 第11-12页 |
| 1.3 数学解题研究 | 第12-15页 |
| 1.3.1 解题步骤研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 解题策略研究 | 第13页 |
| 1.3.3 数学学习困难学生数学解题研究 | 第13-15页 |
| 1.4 数形结合研究 | 第15-20页 |
| 1.4.1 数形结合的发展 | 第15-17页 |
| 1.4.2 数形结合的界定 | 第17页 |
| 1.4.3 数形结合的教育功能 | 第17-18页 |
| 1.4.4 数形结合在数学教学中的应用 | 第18-20页 |
| 第二章 问题提出 | 第20-22页 |
| 2.1 已有研究的不足 | 第20页 |
| 2.2 研究目的与研究问题 | 第20-21页 |
| 2.3 概念界定 | 第21-22页 |
| 2.3.1 数学学习困难学生 | 第21页 |
| 2.3.2 解题 | 第21页 |
| 2.3.3 数形结合策略 | 第21-22页 |
| 第三章 研究方法 | 第22-37页 |
| 3.1 研究设计 | 第22-26页 |
| 3.1.1 研究架构 | 第22页 |
| 3.1.2 研究变量 | 第22-24页 |
| 3.1.3 实验设计 | 第24-25页 |
| 3.1.4 数形结合教学方案 | 第25-26页 |
| 3.2 研究对象 | 第26-30页 |
| 3.2.1 研究对象的筛选 | 第26-27页 |
| 3.2.2 研究对象的基本情况 | 第27页 |
| 3.2.3 研究对象的诊断评量 | 第27-30页 |
| 3.3 研究工具 | 第30-31页 |
| 3.4 研究程序 | 第31-33页 |
| 3.4.1 准备阶段 | 第31-32页 |
| 3.4.2 实验阶段 | 第32-33页 |
| 3.4.3 资料分析阶段 | 第33页 |
| 3.4.4 完成阶段 | 第33页 |
| 3.5 资料处理与分析 | 第33-35页 |
| 3.5.1 目视分析 | 第34-35页 |
| 3.5.2 社会效度分析 | 第35页 |
| 3.6 研究的实施 | 第35-37页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第37-51页 |
| 4.1 数学应用题解题分数评量结果分析 | 第37-41页 |
| 4.1.1 学生甲数学应用题解题成效分析 | 第37-39页 |
| 4.1.2 学生乙数学应用题解题成效分析 | 第39-41页 |
| 4.2 数形结合策略成效分析 | 第41-44页 |
| 4.2.1 学生甲数形结合策略成效分析 | 第41-43页 |
| 4.2.2 学生乙数形结合策略成效分析 | 第43-44页 |
| 4.3 干预效果分析 | 第44-48页 |
| 4.3.1 研究对象本人的看法 | 第44-45页 |
| 4.3.2 学生家长的看法 | 第45-47页 |
| 4.3.3 学生教师的看法 | 第47-48页 |
| 4.4 讨论 | 第48-51页 |
| 4.4.1 数学应用题解题能力的习得效果 | 第48-49页 |
| 4.4.2 数形结合策略的习得效果 | 第49-50页 |
| 4.4.3 部分项目走势趋于变动的原因探讨 | 第50页 |
| 4.4.4 干预效果讨论 | 第50-51页 |
| 第五章 结论与建议 | 第51-55页 |
| 5.1 研究结论 | 第51页 |
| 5.2 教育建议 | 第51-52页 |
| 5.3 研究局限性 | 第52页 |
| 5.4 研究展望 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附录A: 基本情况调查表 | 第59-60页 |
| 附录B: 研究对象访谈表 | 第60-61页 |
| 附录C: 学生家长访谈表 | 第61-62页 |
| 附录D: 学生教师访谈表 | 第62-63页 |
| 附录E: 数学解题测验题(示例) | 第63-64页 |
| 附录F: 教学成效访谈表 | 第64-65页 |
| 附录G: 家长同意书 | 第65页 |
