| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一部分 文献综述 | 第9-19页 |
| 1 变式的概念和类型 | 第9-11页 |
| ·概念教学中的变式 | 第9页 |
| ·问题变式 | 第9-10页 |
| ·规则变式 | 第10-11页 |
| 2 变式的理论研究 | 第11-15页 |
| ·变式理论 | 第11-12页 |
| ·概念性变式和过程性变式 | 第12-13页 |
| ·概念性变式 | 第12页 |
| ·过程性变式 | 第12-13页 |
| ·问题变式 | 第13-14页 |
| ·规则变式 | 第14-15页 |
| 3 变式的教学研究 | 第15-19页 |
| ·变式的概念教学研究 | 第15-16页 |
| ·问题变式的教学研究 | 第16-17页 |
| ·规则变式的教学研究 | 第17-19页 |
| 第二部分 问题的提出 | 第19-23页 |
| 1 问题提出 | 第19-21页 |
| 2 研究的目的 | 第21页 |
| 3 研究的理论意义和实践意义 | 第21页 |
| 4 研究的创新之处 | 第21-23页 |
| 第三部分 实验研究 | 第23-31页 |
| 1 实验1：初中生规则变式三种习得方式的迁移效果 | 第23-26页 |
| ·实验目的 | 第23页 |
| ·实验假设 | 第23页 |
| ·方法 | 第23-25页 |
| ·被试 | 第23页 |
| ·实验设计 | 第23页 |
| ·实验材料 | 第23-24页 |
| ·实验程序 | 第24-25页 |
| ·评分规则 | 第25页 |
| ·数据处理 | 第25页 |
| ·结果 | 第25-26页 |
| 2 实验2：初三学生规则变式三种应用方式的迁移效果 | 第26-31页 |
| ·实验目的 | 第26-27页 |
| ·实验假设 | 第27页 |
| ·方法 | 第27-29页 |
| ·被试 | 第27页 |
| ·实验设计 | 第27页 |
| ·实验材料 | 第27-28页 |
| ·实验程序 | 第28-29页 |
| ·评分规则 | 第29页 |
| ·数据处理 | 第29页 |
| ·结果 | 第29-31页 |
| 第四部分 讨论 | 第31-35页 |
| 1 关于规则变式三种习得方式的迁移效果 | 第31-32页 |
| 2 关于规则变式三种应用方式的迁移效果 | 第32-33页 |
| 3 关于规则变式教学的几个建议 | 第33-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录A 实验1 材料 | 第39-42页 |
| 附录B 实验2 材料 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |