| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-24页 |
| 第一节 研究概述 | 第9-13页 |
| 一、选题缘由 | 第9-11页 |
| 二、研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 三、研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 第二节 研究综述 | 第13-22页 |
| 一、农村留守妇女教育研究 | 第13-16页 |
| 二、成人教育参与障碍研究 | 第16-21页 |
| 三、小结 | 第21-22页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第22-24页 |
| 一、农村留守妇女 | 第22-23页 |
| 二、农村留守妇女成人教育 | 第23页 |
| 三、农村留守妇女成人教育参与障碍 | 第23-24页 |
| 第二章 潢川县农村留守妇女成人教育参与障碍的理论基础 | 第24-31页 |
| 第一节 全纳教育的兴起与发展 | 第24-26页 |
| 第二节 全纳教育的基本理念 | 第26-27页 |
| 一、研究范畴：从特殊教育到普通教育 | 第26页 |
| 二、研究重点：接纳所有学生、满足不同需求 | 第26-27页 |
| 三、具体策略：提供优质、多样化、个性化的教育 | 第27页 |
| 第三节 全纳教育的主要观点 | 第27-28页 |
| 一、全纳教育的人权观 | 第27页 |
| 二、全纳教育的平等观 | 第27-28页 |
| 三、全纳教育的民主观 | 第28页 |
| 四、全纳教育的教育观 | 第28页 |
| 第四节 全纳成人教育 | 第28-31页 |
| 一、全纳成人教育的提出 | 第28-29页 |
| 二、全纳成人教育的特征 | 第29-30页 |
| 三、全纳成人教育的必要性 | 第30-31页 |
| 第三章 潢川县农村留守妇女成人教育参与障碍的实证调查 | 第31-67页 |
| 第一节 调查方案 | 第31-39页 |
| 一、问卷调查 | 第31-38页 |
| 二、访谈调查 | 第38-39页 |
| 第二节 问卷调查分析 | 第39-58页 |
| 一、潢川县农村留守妇女成人教育参与障碍的总体情况 | 第39-40页 |
| 二、潢川县农村留守妇女成人教育参与障碍各维度情况 | 第40-44页 |
| 三、潢川县农村留守妇女成人教育参与障碍的差异分析 | 第44-58页 |
| 第三节 访谈调查分析 | 第58-63页 |
| 一、访谈调查概述 | 第58-59页 |
| 二、访谈调查结果 | 第59-63页 |
| 第四节 调查小结 | 第63-67页 |
| 一、潢川县农村留守妇女成人教育参与度不高,参与情况不容乐观 | 第63-64页 |
| 二、潢川县农村留守妇女在参与成人教育方面普遍面临着诸多障碍 | 第64-65页 |
| 三、潢川县农村留守妇女成人教育参与障碍存在个体差异 | 第65-67页 |
| 第四章 潢川县农村留守妇女成人教育参与障碍的归因分析 | 第67-71页 |
| 第一节 潢川县农村留守妇女参与成人教育的意愿普遍不强 | 第67-68页 |
| 第二节 潢川县农村留守妇女接受成人教育的权利缺少法律保障 | 第68页 |
| 第三节 潢川县农村留守妇女成人教育参与需求呈功利性和盲目性 | 第68-69页 |
| 第四节 潢川县农村留守妇女参与成人教育缺乏良好的环境支持 | 第69-71页 |
| 第五章 潢川县农村留守妇女成人教育参与障碍的消减策略 | 第71-75页 |
| 第一节 树立全纳成人教育理念,强化农村留守妇女参与成人教育的意愿 | 第71-72页 |
| 第二节 加强全纳成人教育政策和立法措施,保障农村留守妇女的受教育权 | 第72页 |
| 第三节 打造“点菜式”教育培训模式,满足农村留守妇女多样化的学习需求 | 第72-73页 |
| 第四节 构建农村留守妇女学习共同体,促进农村留守妇女积极参与成人教育 | 第73-74页 |
| 第五节 搭建多维度的社会教育支持体系,夯实农村留守妇女成人教育参与基础 | 第74-75页 |
| 创新之处 | 第75-76页 |
| 研究的不足之处与今后努力的方向 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录 | 第80-83页 |
| 附录一：潢川县农村留守妇女成人教育参与障碍调查问卷 | 第80-82页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第82-83页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
