| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 论文结构 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-28页 |
| 2.1 国内外阅读研究综述 | 第11-15页 |
| 2.1.1 阅读理论研究综述 | 第11-13页 |
| 阅读的定义 | 第11-12页 |
| 阅读的层次 | 第12页 |
| 阅读的模式 | 第12-13页 |
| 2.1.2 阅读实证研究综述 | 第13-15页 |
| 2.2 语篇分析理论 | 第15-24页 |
| 2.2.1 语篇的概念和语篇分析的发展 | 第15-16页 |
| 2.2.2 语篇的连贯性 | 第16-19页 |
| 2.2.3 语篇图式 | 第19-21页 |
| 2.2.4 语篇阅读教学 | 第21-22页 |
| 2.2.5 国内外关于将语篇分析应用阅读教学的研究现状 | 第22-24页 |
| 2.3 课例研究 | 第24-28页 |
| 2.3.1 课例的概念 | 第24-25页 |
| 2.3.2 课例研究的概念 | 第25页 |
| 2.3.3 课例研究的做法 | 第25-26页 |
| 2.3.4 课例的实证研究 | 第26-28页 |
| 第三章 研究方法 | 第28-31页 |
| 3.1 研究目的 | 第28页 |
| 3.2 研究问题 | 第28页 |
| 3.3 研究对象 | 第28-29页 |
| 3.4 研究过程 | 第29页 |
| 3.5 数据采集与分析 | 第29-31页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第31-68页 |
| 4.1 记叙文语篇的课例研究 | 第31-51页 |
| 4.1.1 文本分析 | 第31-32页 |
| 4.1.2 学情分析和诊断 | 第32-33页 |
| 4.1.3 记叙文语篇阅读教学设计第一版 | 第33-37页 |
| 4.1.4 第一次研究课及其观察、评价与反思 | 第37-40页 |
| 4.1.5 记叙文语篇阅读教学设计第二版 | 第40-45页 |
| 4.1.6 第二次研究课及其观察、评价与反思 | 第45-47页 |
| 4.1.7 语篇策略对语篇意识的影响 | 第47-48页 |
| 4.1.8 图式对语篇知识构建的影响 | 第48-50页 |
| 4.1.9 如何进行语篇教学 | 第50-51页 |
| 4.2 议论文语篇的课例研究 | 第51-68页 |
| 4.2.1 文本分析 | 第51页 |
| 4.2.2 学情分析与诊断 | 第51-53页 |
| 4.2.3 议论文的语篇阅读教学设计第一版 | 第53-57页 |
| 4.2.4 第一次研究课及其观察、评价与反思 | 第57-60页 |
| 4.2.5 课例设计第二版 | 第60-64页 |
| 4.2.6 第二次研究课及其观察、评价与反思 | 第64-65页 |
| 4.2.7 语篇策略对语篇意识的影响 | 第65-66页 |
| 4.2.8 图式对语篇知识构建的影响 | 第66页 |
| 4.2.9 如何进行语篇教学 | 第66-68页 |
| 第五章 结论与启示 | 第68-72页 |
| 5.1 主要发现 | 第68-69页 |
| 5.2 教学启示 | 第69-70页 |
| 5.3 局限与展望 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录 | 第75-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第81页 |