| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 研究的背景 | 第12页 |
| 1.2 国内研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.1 有关“核心素养”的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2 化学学科核心素养的研究现状 | 第15-17页 |
| 1.3 课题的提出 | 第17-18页 |
| 1.4 研究创新点 | 第18页 |
| 1.5 研究意义 | 第18-20页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第20-24页 |
| 2.1 核心素养 | 第20页 |
| 2.2 认知学习理论 | 第20-21页 |
| 2.3 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.4 有意义学习理论 | 第22-24页 |
| 第三章 基于化学核心素养培养的教学设计 | 第24-40页 |
| 3.1 基于化学核心素养培养的教学要求 | 第24-27页 |
| 3.1.1 准确把握化学核心素养的五维度 | 第24页 |
| 3.1.2 深入了解化学核心素养的要素 | 第24-26页 |
| 3.1.3 深度解析化学核心素养的教学内涵 | 第26-27页 |
| 3.2 基于化学核心素养培养的教学设计程序 | 第27-34页 |
| 3.2.1 解析和构建教学目标 | 第27-30页 |
| 3.2.2 处理和整合教学内容 | 第30-33页 |
| 3.2.3 评价和诊断教学效果 | 第33-34页 |
| 3.3 基于化学核心素养培养的教学策略 | 第34-36页 |
| 3.3.1 通过配置实验,搭建宏观和微观桥梁 | 第34-35页 |
| 3.3.2 凭借探究分析,打破变化和平衡壁垒 | 第35-36页 |
| 3.3.3 分析结合归纳,建构推理和模型思想 | 第36页 |
| 3.4 基于化学核心素养培养的教学模型 | 第36-40页 |
| 3.4.1 创设情境,激发疑惑 | 第36-38页 |
| 3.4.2 分析讨论,确定问题 | 第38页 |
| 3.4.3 分组管理,实验探究 | 第38-39页 |
| 3.4.4 收集信息,解决问题 | 第39-40页 |
| 第四章 基于化学核心素养培养的教学实践研究 | 第40-72页 |
| 4.1 课题《铝及其化合物》教学案例 | 第40-46页 |
| 4.1.1 案例设计说明 | 第40-41页 |
| 4.1.2 教学实践流程 | 第41-45页 |
| 4.1.3 教学效果评价 | 第45-46页 |
| 4.2 课题《金属钠与水的反应》的教学案例 | 第46-53页 |
| 4.2.1 案例设计说明 | 第46页 |
| 4.2.2 教学实践流程 | 第46-51页 |
| 4.2.3 教学效果评价 | 第51-53页 |
| 4.3 课题《氧化还原反应》的教学案例 | 第53-58页 |
| 4.3.1 案例设计说明 | 第53页 |
| 4.3.2 教学实践流程 | 第53-56页 |
| 4.3.3 教学效果评价 | 第56-58页 |
| 4.4 课题《微观视角下的水的电解及阿佛加德罗数值的引入》的教学案例. | 第58-65页 |
| 4.4.1 案例设计说明 | 第58页 |
| 4.4.2 教学实践流程 | 第58-63页 |
| 4.4.3 教学效果评价 | 第63-65页 |
| 4.5 课题《第1-4周期原子核外电子排布的书写》的教学案例 | 第65-72页 |
| 4.5.1 案例设计说明 | 第65-66页 |
| 4.5.2 教学实践流程 | 第66-69页 |
| 4.5.3 教学效果评价 | 第69-72页 |
| 第五章 结论与展望 | 第72-76页 |
| 5.1 研究不足 | 第72页 |
| 5.2 研究结论 | 第72-73页 |
| 5.3 研究展望 | 第73-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 附录一 海南文昌中学高一学生化学学习情况调查 | 第80-84页 |
| 附录二 周期原子的核外电子排布考察表 | 第84-90页 |
| 致谢 | 第90-92页 |
| 附件 | 第92页 |