| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 高职毕业生的就业现状 | 第10页 |
| 1.1.2 高职院校开展创业培训的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究设计 | 第11-15页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第11-13页 |
| 1.2.1.1 研究的主要内容 | 第11-12页 |
| 1.2.1.2 拟解决的关键问题 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究框架 | 第13页 |
| 1.2.3 研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 SYB简介及国内外研究状况 | 第15-23页 |
| 2.1 相关概念 | 第15-16页 |
| 2.2 SYB项目介绍 | 第16-20页 |
| 2.2.1 SYB的历史 | 第16-18页 |
| 2.2.2 SYB的内容与特点 | 第18-20页 |
| 2.3 国内外研究状况 | 第20-23页 |
| 2.3.1 国内研究状况 | 第20-21页 |
| 2.3.2 国外研究状况 | 第21-23页 |
| 第3章 泉州工艺美术职业学院开展SYB创业培训的现状及问题 | 第23-27页 |
| 3.1 泉州工艺美术职业学院开展SYB创业培训的现状 | 第23页 |
| 3.2 泉州工艺美术职业学院开展SYB创业培训的问题 | 第23-27页 |
| 3.2.1 学生的SYB培训定位模糊 | 第23-24页 |
| 3.2.1.1 创业意识淡薄 | 第23-24页 |
| 3.2.1.2 培训力度不足 | 第24页 |
| 3.2.2 培训过程缺少阶段性的规划 | 第24-25页 |
| 3.2.3 培训内容未能做到与时俱进 | 第25页 |
| 3.2.4 培训手段单一导致效果不佳 | 第25-27页 |
| 第4章 泉州工艺美术学院SYB创业培训问题原因的调查 | 第27-34页 |
| 4.1 调查方案设计 | 第27-28页 |
| 4.1.1 普通学生的调查内容和调查对象的确定 | 第27页 |
| 4.1.2 创业学生的访谈内容和访谈对象的确定 | 第27-28页 |
| 4.2 调查结果分析 | 第28-33页 |
| 4.2.1 对普通院校学生的调查结果分析 | 第28-31页 |
| 4.2.2 对参加SYB培训的学生的访谈结果分析 | 第31-33页 |
| 4.3 调查结论 | 第33-34页 |
| 第5章 国内成功的SYB培训模式借鉴 | 第34-38页 |
| 5.1 江西省南昌市高职院校SYB培训模式 | 第34-35页 |
| 5.2 广东石油化工学院SYB培训模式 | 第35页 |
| 5.3 内蒙古通辽职业学院SYB培训模式 | 第35-37页 |
| 5.4 国内SYB培训模式的分析与总结 | 第37-38页 |
| 第6章 泉州工艺美术职业学院优化SYB创业培训的对策与建议 | 第38-47页 |
| 6.1 明确培训定位 | 第38-39页 |
| 6.1.1 提高对创业培训重要性的认识 | 第38-39页 |
| 6.1.2 分层实施创业培训教育 | 第39页 |
| 6.2 规划培训过程 | 第39-42页 |
| 6.2.1 培养创业意识 | 第40页 |
| 6.2.2 塑造创业品质 | 第40页 |
| 6.2.3 丰富创业知识 | 第40-41页 |
| 6.2.4 提高创业能力 | 第41-42页 |
| 6.3 改进培训内容 | 第42-43页 |
| 6.3.1 了解成人创业培训与学生培训之间的差异 | 第42页 |
| 6.3.2 根据社会环境和企业需求调整培训的内容 | 第42-43页 |
| 6.3.3 灵活运用SYB培训中的相关教学方法 | 第43页 |
| 6.4 丰富培训手段 | 第43-46页 |
| 6.4.1 加强学生创业实践活动 | 第43-44页 |
| 6.4.2 打造高水平的师资队伍 | 第44页 |
| 6.4.3 开展配套创业教育活动 | 第44-45页 |
| 6.4.4 营造良好的创业文化氛围 | 第45页 |
| 6.4.5 提供切实有效的帮扶措施 | 第45-46页 |
| 6.5 建立培训评价体系 | 第46-47页 |
| 第7章 结论与展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录A 泉州工艺美术职业学院普通学生创业培训调查问卷 | 第51-53页 |
| 附录B 泉州工艺美术职业学院普通学生创业培训访谈题目 | 第53-54页 |
| 个人简历 | 第54页 |
