小学中年段语文学困生的个案研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、论文选题的缘由及意义 | 第8-10页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-9页 |
| (二) 研究的意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-17页 |
| (一) 学困生概念界定 | 第10-12页 |
| (二) 学困生成因的系统分析 | 第12-14页 |
| (三) 学困生的转化研究 | 第14-16页 |
| (四) 小学中年段语文学困生方面的研究 | 第16页 |
| (五) 已有研究的不足 | 第16-17页 |
| 三、研究思路和研究方法 | 第17-18页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-18页 |
| 四、相关概念的界定 | 第18-19页 |
| (一) 学困生 | 第18页 |
| (二) 小学语文中年段学困生 | 第18-19页 |
| 第一章 小学语文学困生的案例分析 | 第19-31页 |
| 一、研究对象的确定 | 第19页 |
| 二、个案的呈现 | 第19-31页 |
| (一) 个案呈现的资料1——阅读障碍的案例研究 | 第19-25页 |
| (二) 个案呈现的资料2——记忆障碍的案例研究 | 第25-28页 |
| (三) 个案呈现的资料3——作文障碍的案例研究 | 第28-31页 |
| 第二章 小学语文学困生的影响因素分析 | 第31-42页 |
| 一、研究对象语文学困的内部原因 | 第31-38页 |
| (一) 学生认知方面的因素 | 第31-32页 |
| (二) 学生非认知方面的因素 | 第32-38页 |
| 二、研究对象语文学困的外部原因 | 第38-42页 |
| (一) 学校方面的原因 | 第38-39页 |
| (二) 家庭方面的原因 | 第39-42页 |
| 第三章 对小学语文学困生的干预及转化建议 | 第42-60页 |
| 一、对三名小学语文学困生的干预 | 第42-45页 |
| (一) 奉献爱心,感化这三名学困生 | 第42-43页 |
| (二) 实施策略,转化这三名学困生 | 第43-45页 |
| 二、对三名小学语文学困生的干预效果 | 第45-46页 |
| (一) 学习兴趣逐渐增强,学习成绩逐步提高 | 第45页 |
| (二) 学习积极性得到提高,学习习惯得以改善 | 第45-46页 |
| 三、对小学语文学困生的转化建议与对策 | 第46-60页 |
| (一) 对学生的建议 | 第46-47页 |
| (二) 对学校方面的建议 | 第47-56页 |
| (三) 对家长的建议 | 第56-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
