| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 导论 | 第7-10页 |
| 一、研究起源 | 第7-8页 |
| 二、研究目的 | 第8页 |
| 三、研究方法 | 第8页 |
| 四、创新点 | 第8-10页 |
| 第一章 文献综述 | 第10-14页 |
| 第一节 国外游戏教学研究综述 | 第10-11页 |
| 第二节 国内游戏教学研究综述 | 第11-14页 |
| 第二章 核心概念的界定与解析 | 第14-19页 |
| 第一节 游戏 | 第14-16页 |
| 一、游戏的定义 | 第14页 |
| 二、游戏的内涵解读 | 第14-16页 |
| 第二节 游戏教学相关概念界定 | 第16-19页 |
| 一、游戏教学的定义 | 第16页 |
| 二、游戏教学相关概念 | 第16-17页 |
| 三、思想品德课游戏教学的定义和教学游戏的特点 | 第17-19页 |
| 第三章 初中思想品德课运用游戏教学的必要性 | 第19-25页 |
| 第一节 学习生活中游戏的缺失 | 第19-20页 |
| 第二节 初中思想品德课游戏教学的作用 | 第20-22页 |
| 一、有利于激发学生的学习兴趣,凸显学生主体地位 | 第20页 |
| 二、有利于学生对于道德知识的同化和顺应 | 第20页 |
| 三、有利于学生道德情感的丰富和发展 | 第20-21页 |
| 四、有利于学生道德实践能力的提高,增强学生的自主体验 | 第21页 |
| 五、有利于师生“人性自由”的释放,发挥自身的个性 | 第21-22页 |
| 第三节 初中思想品德课游戏教学符合新课程教学改革方向 | 第22-23页 |
| 第四节 初中思想品德课游戏教学符合初中生身心发展特点 | 第23-25页 |
| 第四章 初中思想品德课游戏教学的运用 | 第25-39页 |
| 第一节 思想品德课游戏的分类 | 第25-26页 |
| 第二节 思想品德课游戏的获得渠道 | 第26-28页 |
| 一、从教参、教学辅导用书中获取教学游戏 | 第26-27页 |
| 二、利用互联网搜索获取教学游戏 | 第27页 |
| 三、通过电视综艺节目获取教学游戏 | 第27-28页 |
| 第三节 思想品德课游戏的编制 | 第28-32页 |
| 一、寻找游戏与教学的关联要素,设定教学游戏目的 | 第28-29页 |
| 二、根据游戏目的设计游戏过程 | 第29页 |
| 三、拟定游戏规则 | 第29-30页 |
| 四、根据游戏者具体情况对游戏进行调整 | 第30页 |
| 五、思想品德课教学游戏编制流程图 | 第30-32页 |
| 第四节 初中思想品德课游戏教学的开展 | 第32-37页 |
| 一、游戏开展前的准备 | 第32页 |
| 二、游戏开展的原则 | 第32-34页 |
| 三、游戏开展的时机 | 第34-37页 |
| 第五节 思想品德课游戏教学的评价 | 第37-39页 |
| 一、游戏教学评价的含义及意义 | 第37页 |
| 二、游戏教学的评价指标 | 第37-39页 |
| 第五章 思想品德课游戏教学的困难和对策 | 第39-45页 |
| 第一节 思想品德课游戏教学的困难 | 第39-41页 |
| 一、过度追求游戏形式,违背游戏教学实质 | 第39页 |
| 二、游戏时空的虚拟性,使德育目标在日常生活中的实现受阻 | 第39-40页 |
| 三、游戏者情绪易波动,影响游戏教学的稳定性 | 第40页 |
| 四、游戏者竞争意识过强,违背游戏教学目标 | 第40-41页 |
| 五、游戏参与面广度不够,优生是固定的“主角” | 第41页 |
| 第二节 思想品德课游戏教学困难的对策 | 第41-45页 |
| 一、树立正确的游戏教学观,以游戏精神实现教学与游戏的融合 | 第41-42页 |
| 二、让游戏启发学生的道德意识,提升学生实际道德问题解决能力 | 第42页 |
| 三、视不同情况正确引导游戏中的不稳定因素 | 第42-43页 |
| 四、回应竞争背后的成就动机,转变成就模式 | 第43-44页 |
| 五、提高教师游戏教学水平 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 附录A | 第46-49页 |
| 附录B | 第49-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
