探究高中文学社团对语文核心素养的影响--以郑州十九中“校园风文学社”为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第12-14页 |
| 1.2.1 高中文学社团研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 高中生语文核心素养研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.1 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.4.2 个案研究法 | 第15-16页 |
| 1.4.3 比较研究法 | 第16-17页 |
| 第二章 高中文学社团与语文核心素养概述 | 第17-23页 |
| 2.1 高中文学社团 | 第17-19页 |
| 2.1.1 社团的定义 | 第17页 |
| 2.1.2 学生社团的定义 | 第17页 |
| 2.1.3 高中文学社团的定义 | 第17页 |
| 2.1.4 高中文学社团的特点 | 第17-19页 |
| 2.2 高中语文核心素养 | 第19-21页 |
| 2.2.1 核心素养的定义 | 第19页 |
| 2.2.2 语文核心素养的定义 | 第19页 |
| 2.2.3 高中语文核心素养的要素 | 第19-21页 |
| 2.3 高中文学社团与语文核心素养的关系 | 第21-23页 |
| 第三章 高中生语文核心素养的现状分析 | 第23-41页 |
| 3.1 高中生语文核心素养存在的问题 | 第23-33页 |
| 3.1.1 说、读被忽略 | 第23-26页 |
| 3.1.2 思维惰性、主观 | 第26-28页 |
| 3.1.3 缺乏审美鉴赏与创造 | 第28-31页 |
| 3.1.4 欠缺国际视野 | 第31-33页 |
| 3.2 制约高中生语文核心素养发展的因素 | 第33-35页 |
| 3.2.1 学校只重成绩,忽视学生能力 | 第33-34页 |
| 3.2.2 家长眼光局限,学生视野狭窄 | 第34页 |
| 3.2.3 学生急于求成,缺乏审美力 | 第34-35页 |
| 3.3 高中文学社团对语文核心素养的影响 | 第35-41页 |
| 3.3.1 语言建构与运用 | 第35-37页 |
| 3.3.2 思维发展与提升 | 第37页 |
| 3.3.3 审美鉴赏与创造 | 第37-39页 |
| 3.3.4 文化传承与理解 | 第39-41页 |
| 第四章 高中文学社团提升语文核心素养的策略 | 第41-49页 |
| 4.1 策略指导思想 | 第41-42页 |
| 4.2 策略基本原则 | 第42-43页 |
| 4.2.1 主体性原则 | 第42页 |
| 4.2.2 辅助性原则 | 第42-43页 |
| 4.2.3 多样性原则 | 第43页 |
| 4.3 具体策略 | 第43-49页 |
| 4.3.1 注重综合实践,提升语用能力 | 第44页 |
| 4.3.2 提倡深入思考,提高思维水平 | 第44-45页 |
| 4.3.3 挖掘审美角度,鼓励自主创作 | 第45-46页 |
| 4.3.4 传承中华文化,培养国际视野 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
