摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-7页 |
第一章 导论 | 第8-15页 |
一、研究背景 | 第8-9页 |
二、文献综述 | 第9-13页 |
(一)国内研究现状 | 第9-10页 |
(二)国外研究现状 | 第10-13页 |
(三)研究述评 | 第13页 |
三、研究意义 | 第13-14页 |
(一)理论意义 | 第13-14页 |
(二)现实意义 | 第14页 |
四、研究方法 | 第14-15页 |
(一)文献研究法 | 第14页 |
(二)个案研究法 | 第14-15页 |
第二章 美国公立大学校长评价制度产生的背景与发展历程 | 第15-20页 |
一、美国公立大学校长评价制度产生的时代背景 | 第15-17页 |
(一)“巨型大学”的出现 | 第15-16页 |
(二)教育问责制的产生 | 第16页 |
(三)教育评估的兴起 | 第16-17页 |
二、美国公立大学校长评价制度的发展历程 | 第17-20页 |
(一)萌芽时期(20世纪初至20世纪50年代) | 第17-18页 |
(二)发展时期(20世纪60年代至80年代初) | 第18页 |
(三)繁荣时期(20世纪80年代中期年代至今) | 第18-20页 |
第三章 美国公立大学校长评价制度的功能 | 第20-22页 |
一、提升校长领导力,促进校长专业化发展 | 第20页 |
二、确定大学校长办学绩效,作为人事决定参考 | 第20-21页 |
三、识别校长优缺点,获取反馈与支持 | 第21-22页 |
第四章 加州大学校长评价制度的发展 | 第22-33页 |
一、加州大学简介 | 第22页 |
二、加州大学治理结构 | 第22-25页 |
三、加州大学校长评价制度的具体内容 | 第25-33页 |
(一)评价人员 | 第25页 |
(二)评价程序 | 第25-26页 |
(三)评价指标 | 第26-33页 |
第五章 加州大学校长评价制度的特点 | 第33-36页 |
一、评价主体多元化 | 第33页 |
二、评价方式科学化 | 第33-35页 |
三、评价内容公开化 | 第35页 |
四、评价结果有效化 | 第35-36页 |
第六章 美国公立大学校长评价制度对我国的启示 | 第36-41页 |
一、明确评价目的,促进大学校长发展 | 第36-37页 |
二、丰富评价主体,保障评价主体多元化 | 第37页 |
三、改进评价指标,注重资金筹措能力 | 第37-40页 |
四、完善评价方式,保障评价方法合理化 | 第40页 |
五、及时总结与反馈评价结果 | 第40-41页 |
结语 | 第41-42页 |
参考文献 | 第42-47页 |
致谢 | 第47-49页 |
在学期间的科研情况 | 第49页 |