| 中文摘要 | 第5-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1 研究背景 | 第10页 |
| 2 概念阐释 | 第10-11页 |
| 3 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 3.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 3.2 国外研究现状 | 第12页 |
| 4 研究设计 | 第12-13页 |
| 4.1 研究意义 | 第12-13页 |
| 4.1.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 4.1.2 实践意义 | 第13页 |
| 4.2 研究目的 | 第13页 |
| 5 研究内容及假设 | 第13-15页 |
| 5.1 研究内容 | 第13-14页 |
| 5.2 研究假设 | 第14页 |
| 5.3 研究对象 | 第14页 |
| 5.4 重庆医科大学附属儿童医院采用的形成性评价体系 | 第14-15页 |
| 6 研究方法 | 第15-18页 |
| 6.1 文献分析法 | 第15页 |
| 6.2 对照研究 | 第15-16页 |
| 6.3 问卷调查法 | 第16-17页 |
| 6.4 数据分析方法 | 第17-18页 |
| 第二章 研究内容与结果 | 第18-25页 |
| 1 形成性评价中临床技能直接观察法(DOPS)与传统评价法的对照研究的结果分析 | 第18-21页 |
| 1.1 评价过程 | 第18页 |
| 1.2 被评估对象基本情况 | 第18-19页 |
| 1.3 评估结果 | 第19-21页 |
| 1.3.1 DOPS评估住培学员临床技能的整体情况 | 第19-20页 |
| 1.3.2 DOPS临床技能考核表按学历统计分析的结果 | 第20页 |
| 1.3.3 教师及学员对本次DOPS评分情况的满意度 | 第20-21页 |
| 1.3.4 传统静脉输液操作评分表统计结果 | 第21页 |
| 1.3.5 传统静脉输液操作评分与DOPS评分表中临床类的相关系数 | 第21页 |
| 2 儿科结业住培学员的培训效果自我评价分析 | 第21-25页 |
| 2.1 问卷回收情况 | 第21-22页 |
| 2.2 在素质方面改善的情况 | 第22页 |
| 2.3 在知识方面获取情况 | 第22-23页 |
| 2.4 在能力方面提升的情况 | 第23页 |
| 2.5 形成性评价管理情况调查 | 第23-25页 |
| 第三章 讨论与建议 | 第25-30页 |
| 1 形成性评价体运用在儿科住院医师规范化培训中的优势 | 第25-27页 |
| 1.1 形成性评价体系对儿科住培学员的培训趋于同质化 | 第25页 |
| 1.2 形成性评价体系在儿科住培学员中满意度较高 | 第25页 |
| 1.3 形成性评价体系对儿科住培学员素质、知识、能力的提升情况较好 | 第25-26页 |
| 1.4 DOPS能全方位、多维度的评估学员临床操作 | 第26页 |
| 1.5 DOPS在临床技能评估上优于传统考评方式 | 第26-27页 |
| 1.6 DOPS与传统临床临床技能考核评价的相关性比较 | 第27页 |
| 1.7 教师及学员对DOPS满意度情况分析 | 第27页 |
| 2 形成性评价体系中存在的不足之处及改进建议 | 第27-28页 |
| 2.1 素质方面的不足之处 | 第27-28页 |
| 2.2 知识方面的不足之处 | 第28页 |
| 2.3 能力方面的不足之处 | 第28页 |
| 3 建立全方位立体模式的形成性评价体系 | 第28-29页 |
| 4 形成性评价应采用无纸化方式 | 第29-30页 |
| 第四章 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-34页 |
| 文献综述 | 第34-42页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附表 | 第42-47页 |
| 附表一 基于形成性评价体系的儿科住培结业学员反馈调查表 | 第42-44页 |
| 附表二 | 第44-45页 |
| 附表三 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 硕士期间发表的论文 | 第48页 |
