| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第10-22页 |
| 一、问题提出 | 第10-12页 |
| (一)关注家长教育发展是我国社会发展的时代诉求 | 第10-11页 |
| (二)幼儿发展及现代家庭子女教育问题,急需提高家长家庭教育水平 | 第11页 |
| (三)幼儿家长教育支持体系不完善,相关研究较为匮乏 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-18页 |
| (一)国外有关幼儿家长教育支持体系的相关研究 | 第12-13页 |
| (二)国内有关家长教育支持体系的相关研究 | 第13-18页 |
| (三)已有研究不足之处 | 第18页 |
| 三、核心概念界定 | 第18-20页 |
| (一)幼儿家长教育 | 第18-19页 |
| (二)幼儿家长教育“支持体系” | 第19-20页 |
| 四、研究目的及意义 | 第20页 |
| (一)研究目的 | 第20页 |
| (二)研究意义 | 第20页 |
| 五、研究方法 | 第20-22页 |
| (一)文献法 | 第20页 |
| (二)比较研究法 | 第20-22页 |
| 第二章 国内外幼儿家长教育支持体系现状分析 | 第22-35页 |
| 一、国外幼儿家长教育支持体系现状 | 第22-28页 |
| (一)形成了科学、全面的专业知识支持 | 第22-24页 |
| (二)建立了一支结构合理、高质量的家长教育师资队伍 | 第24-25页 |
| (三)形成了多种途径、多种方式的经费支持格局 | 第25页 |
| (四)制定了操作性强的、有力的家长教育相关政策制度 | 第25-27页 |
| (五)形成了相对系统、灵活的家长教育培训方式 | 第27-28页 |
| 二、国内幼儿家长教育支持体系现状 | 第28-33页 |
| (一)专业知识内容单一,且范围狭窄 | 第29页 |
| (二)开始重视专业的家长教育师资培养,但仍没有从业标准 | 第29-30页 |
| (三)家长教育经费主要由幼儿园、家长来承担 | 第30页 |
| (四)政策制度的制定日益关注家长教育权 | 第30-32页 |
| (五)注重利用多种途径的家长支持方式 | 第32-33页 |
| 三、国内外幼儿家长教育支持体系比较分析 | 第33-35页 |
| 第三章 我国幼儿家长教育支持体系存在的问题及原因分析 | 第35-41页 |
| 一、幼儿家长教育支持体系存在的问题分析 | 第35-38页 |
| (一)专业知识零散且不全面 | 第35-36页 |
| (二)师资队伍专业化水平程度低,却缺乏培训 | 第36-37页 |
| (三)家长教育缺乏经费保障 | 第37页 |
| (四)缺乏对家长教育进行引导和规范的政策制度 | 第37页 |
| (五)教育方式较单一,且不符合家长学习规律 | 第37-38页 |
| 二、幼儿家长教育支持体系存在问题的原因 | 第38-41页 |
| (一)政府和各级各类教育机构因素对幼儿家长教育的影响 | 第38-39页 |
| (二)家庭因素对幼儿家长教育的影响 | 第39-40页 |
| (三)社会因素对幼儿家长教育的影响 | 第40-41页 |
| 第四章 我国幼儿家长教育支持体系的改进对策 | 第41-54页 |
| 一、国外幼儿家长教育支持体系对我国的借鉴意义 | 第41-43页 |
| (一)美国形成了系统的、相互衔接的家长教育政策制度支持网络 | 第41-42页 |
| (二)英国建立了完善的家长教育机构与制度,形成了全面、动态、整合的家长教育服务 | 第42-43页 |
| (三)日本关心幼儿幼儿家长教育的同时注重对准家长及准家长教育师资的培养 | 第43页 |
| 二、幼儿家长教育支持体系的改进对策 | 第43-54页 |
| (一)提供系统丰富、科学规范且针对性强的专业知识支持 | 第43-45页 |
| (二)建立一支宽结构、多层次、高质量的师资队伍体系 | 第45-47页 |
| (三)建立健全多渠道家长教育资金支持体系 | 第47-48页 |
| (四)构建上至政府下至幼儿园的层层递进的政策制度支持框架 | 第48-51页 |
| (五)丰富家长教育支持的方式 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-61页 |
| 在校期间的科研情 | 第61页 |
