| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-24页 |
| 第一节 选题缘由及研究意义 | 第7-9页 |
| 一、选题缘由 | 第7-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 第二节 文献综述及核心概念界定 | 第9-21页 |
| 一、文献综述 | 第9-20页 |
| 二、核心概念界定 | 第20-21页 |
| 第三节 研究设计 | 第21-24页 |
| 一、研究目的 | 第21页 |
| 二、研究内容 | 第21页 |
| 三、研究对象 | 第21-22页 |
| 四、研究方法 | 第22-24页 |
| 第一章 结果与分析 | 第24-45页 |
| 第一节 12所本科高校学前教育专业美术类课程教学大纲整体情况分析 | 第24-29页 |
| 一、资料搜集和师资情况 | 第24-25页 |
| 二、学校类型及分布情况 | 第25-26页 |
| 三、教学大纲编写篇幅及形式情况 | 第26-27页 |
| 四、教学大纲的结构要素 | 第27-29页 |
| 第二节 12所本科高校学前教育专业美术类课程教学大纲内容分析 | 第29-45页 |
| 一、课程性质分析 | 第29-30页 |
| 二、培养目标分析 | 第30-35页 |
| 三、教学内容的分析 | 第35-37页 |
| 四、学时、学分、学期统计分析 | 第37-42页 |
| 五、教学方法分析 | 第42-44页 |
| 六、考核方式分析 | 第44页 |
| 七、使用教材分析 | 第44-45页 |
| 第二章 研究结论 | 第45-50页 |
| 一、课程重视不足,师资短缺,课程定位不准 | 第45-46页 |
| 二、课程目标重技能、轻人文 | 第46页 |
| 三、课程内容重学科、轻儿童 | 第46-48页 |
| 四、教学方法重临摹,少创新 | 第48页 |
| 五、评价方式封闭与单一 | 第48页 |
| 六、教材随意与陈旧 | 第48-50页 |
| 第三章 建议与反思 | 第50-56页 |
| 第一节 研究建议 | 第50-53页 |
| 一、加强重视度,优化师资结构,完善课程定位 | 第50页 |
| 二、技文兼修,明确课程目标的价值取向 | 第50-51页 |
| 三、学科和经验融合,优化课程结构,建立特色课程体系 | 第51-52页 |
| 四、互动与创新并重,改革课程组织与实施 | 第52页 |
| 五、倡导多元化课程评价机制,着重综合能力的发展 | 第52-53页 |
| 六、与时俱进,因地制宜,加强校本化的学材建设 | 第53页 |
| 第二节 研究反思 | 第53-56页 |
| 一、本研究中存在的不足之处 | 第54-55页 |
| 二、研究展望 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-63页 |
| 附录一 学前教育专业美术类课程任课教师访谈提纲 | 第56-57页 |
| 附录二 12所高校学前教育专业美术类课程目标汇总 | 第57-60页 |
| 附录三 12所高校学前教育专业美术类课程考核方式和评价标准汇总 | 第60-62页 |
| 附录四 12所高校学前教育专业美术类课程使用教材汇总 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
