高中思想政治科学困生转化的个案研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 一、前言 | 第8-16页 |
| (一)研究背景 | 第8-9页 |
| (二)研究意义 | 第9页 |
| (三)文献综述 | 第9-12页 |
| 1.一般学困生的研究概述 | 第9-12页 |
| 2.高中思想政治科学困生的研究概述 | 第12页 |
| (四)研究方法 | 第12-13页 |
| 1.文献研究法 | 第12页 |
| 2.问卷调查法 | 第12页 |
| 3.访谈法 | 第12页 |
| 4.个案分析法 | 第12-13页 |
| (五)核心概念界定 | 第13-16页 |
| 1.学困生 | 第13-14页 |
| 2.高中思想政治科学困生 | 第14-16页 |
| 二、高中思想政治科学困生转化的教育价值 | 第16-19页 |
| (一)社会价值 | 第16页 |
| 1.实现教育公平 | 第16页 |
| 2.实现德育价值 | 第16页 |
| (二)个体价值 | 第16-19页 |
| 1.培养个体的综合素质 | 第16-17页 |
| 2.优化个体智能结构 | 第17-19页 |
| 三、高中思想政治科学困生成因调查 | 第19-25页 |
| (一)调查目的 | 第19页 |
| (二)调查对象 | 第19页 |
| (三)调查步骤 | 第19页 |
| (四)调查结果分析 | 第19-25页 |
| 1.期末成绩调查分析 | 第19-20页 |
| 2.学困生成因调查分析 | 第20-25页 |
| 四、高中思想政治科学困生的个案转化实践 | 第25-39页 |
| (一)个案对象选取的缘由 | 第25页 |
| (二)学生A的转化 | 第25-30页 |
| 1.研究对象的选择 | 第25页 |
| 2.A的基本情况 | 第25-26页 |
| 3.与A的初次访谈记录 | 第26-27页 |
| 4.班主任的评价 | 第27-28页 |
| 5.学习困难的成因分析 | 第28-29页 |
| 6.对A转化策略的实施 | 第29-30页 |
| 7.对A的转化结果 | 第30页 |
| (三)学生B的转化 | 第30-34页 |
| 1.研究对象的选择 | 第30页 |
| 2.B的基本情况 | 第30-31页 |
| 3.与B的初次访谈记录 | 第31-32页 |
| 4.班主任的评价 | 第32页 |
| 5.学习困难的成因分析 | 第32页 |
| 6.对B转化策略的实施 | 第32-33页 |
| 7.对B的转化结果 | 第33-34页 |
| (四)学生C的转化 | 第34-39页 |
| 1.研究对象的选择 | 第34页 |
| 2.C的基本情况 | 第34页 |
| 3.与C的初次访谈记录 | 第34-36页 |
| 4.班主任的评价 | 第36-37页 |
| 5.学习困难的成因分析 | 第37页 |
| 6.对C转化策略的实施 | 第37-38页 |
| 7.对C的转化结果 | 第38-39页 |
| 五、转化高中思想政治科学困生的策略探讨 | 第39-47页 |
| (一)激活内在机制,变被动为主动 | 第39-44页 |
| 1.优化学困生心理环境 | 第39页 |
| 2.培养和激发学习动机 | 第39页 |
| 3.培养和激发学习兴趣 | 第39-40页 |
| 4.学习方法的指导 | 第40-44页 |
| (二)优化外部影响因素 | 第44-47页 |
| 1.对思想政治教师的建议 | 第44-45页 |
| 2.对学校教育的建议 | 第45-46页 |
| 3.对家长的建议 | 第46-47页 |
| 六、未来展望 | 第47-49页 |
| (一)研究的不足 | 第47页 |
| (二)研究过程中的困惑 | 第47页 |
| (三)努力的方向 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 附录一 高中思想政治课学习状况调查问卷 | 第50-52页 |
| 附录二 思想政治科学困生访谈提纲 | 第52-53页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
