| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第11-20页 |
| (一) 研究背景 | 第11-12页 |
| 1. 新课改促使问题教学法走进课堂 | 第11页 |
| 2. 问题教学法可弥补农村高中生的既有短板 | 第11-12页 |
| 3. 农村高中思想政治课堂的现实需要 | 第12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 2. 国内研究现状 | 第14-17页 |
| (三) 研究意义 | 第17-18页 |
| 1. 理论意义 | 第17-18页 |
| 2. 实践意义 | 第18页 |
| (四) 研究思路和方法 | 第18-19页 |
| 1. 研究思路 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-19页 |
| (五) 创新与不足 | 第19-20页 |
| 一、问题教学法相关概念辨析及其重要性 | 第20-28页 |
| (一) 问题教学法的内涵及特征 | 第20-22页 |
| 1. 问题教学法的内涵 | 第20-21页 |
| 2. 问题教学法的特征 | 第21-22页 |
| (二) 问题教学法在高中思想政治课中运用的理论依据 | 第22-25页 |
| 1. 哲学依据 | 第22-23页 |
| 2. 教育心理学依据 | 第23-25页 |
| (三) 问题教学法在高中思想政治课中运用的重要性 | 第25-28页 |
| 1. 培养学生的创新意识以激发学习兴趣 | 第25-26页 |
| 2. 激发教师的教学热情以提升教师能力 | 第26页 |
| 3. 融洽师生关系以提高教学效果 | 第26-27页 |
| 4. 健全学生人格以培养合格公民 | 第27-28页 |
| 二、问题教学法在高中思想政治课中的运用现状分析 | 第28-47页 |
| (一) 调查问卷的基本情况 | 第28-29页 |
| 1. 调查背景 | 第28页 |
| 2. 调查对象 | 第28-29页 |
| 3. 调查方法 | 第29页 |
| (二) 问题教学法在高中思想政治课中的运用现状问卷调查结果分析 | 第29-38页 |
| 1. 教师问卷调查分析 | 第29-34页 |
| 2. 学生问卷调查分析 | 第34-38页 |
| (三) 问题教学法在高中思想政治课运用中存在的问题 | 第38-43页 |
| 1. 教师对“问题教学法”缺乏应有的理解 | 第39-42页 |
| 2. 学生的思维习惯与“问题教学法”格格不入 | 第42-43页 |
| (四) 问题教学法在高中思想政治课中难以落实的原因分析 | 第43-47页 |
| 1. 教师综合素养偏低使“问题教学法”流于形式 | 第43-44页 |
| 2. 学生惰性思维使“问题教学法”难以生根 | 第44-45页 |
| 3. 应试功利化使“问题教学法”难以推广 | 第45-47页 |
| 三、问题教学法在高中思想政治课运用中的改进策略 | 第47-52页 |
| (一) 提高职业修养以践行“问题教学法” | 第47-49页 |
| 1. 更新教育理念,转变教师角色 | 第47-48页 |
| 2. 加强专业素养,提升综合技能 | 第48页 |
| 3. 强化职业道德,端正教学态度 | 第48-49页 |
| (二) 激发学生求知欲 | 第49-51页 |
| 1. 培养问题意识,提高解决问题能力 | 第49-50页 |
| 2. 拓宽学生视野,完善知识储备 | 第50页 |
| 3. 改变学习方式,树立科学的学习方法 | 第50-51页 |
| (三) 完善考评体制以激发教学热情 | 第51-52页 |
| 1. 建立宽松和谐的教学管理制度 | 第51页 |
| 2. 建立多元化的课堂教学评价体系 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
