| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| （一）新课程改革对语文教师课堂掌控提出更高的要求 | 第11页 |
| （二）初中生特殊的年龄阶段对课堂掌控提出了更高要求 | 第11-12页 |
| （三）传统语文课堂掌控的不良影响为改革提供内在需求 | 第12页 |
| 二、研究对象 | 第12-13页 |
| 三、研究现状 | 第13-16页 |
| （一）课堂管理研究综述 | 第13-14页 |
| （二）课堂掌控的研究综述 | 第14-15页 |
| （三）现有研究的成果与不足 | 第15-16页 |
| 四、研究意义 | 第16-17页 |
| （一）丰富现阶段关于课堂掌控研究理论 | 第16页 |
| （二）建构立体系统的初中语文课堂掌控法 | 第16页 |
| （三）为初中语文课堂掌控提供参考依据 | 第16-17页 |
| 五、研究方法 | 第17-18页 |
| （一）问卷调查法 | 第17页 |
| （二）教学观察法 | 第17页 |
| （三） 访谈法 | 第17-18页 |
| 第一章 课堂掌控的概述 | 第18-31页 |
| 一、课堂掌控的内涵界定 | 第18-25页 |
| （一）课堂掌控和课堂掌控能力的含义 | 第18-21页 |
| （二）相关概念的辨析 | 第21-22页 |
| （三）课堂掌控“三维七点”法的理论依据 | 第22-25页 |
| 二、课堂掌控的基本特征 | 第25-29页 |
| （一）系统性——课堂掌控是一个有机的整体 | 第25页 |
| （二）交互性——课堂掌控以师生互动为基础 | 第25-27页 |
| （三）灵活性——课堂掌控是随机性变的艺术 | 第27-28页 |
| （四）情意性——立足于文学语言情意特点的语文课堂掌控 | 第28-29页 |
| 三、课堂掌控的实效 | 第29-31页 |
| （一）调整课堂规范的有序性 | 第29页 |
| （二）提高师生互动的有效性 | 第29-30页 |
| （三）保证课堂教学的高效性 | 第30-31页 |
| 第二章 初中语文课堂掌控现状问题分析及原因探寻——以烟台格迈纳尔中学为例 | 第31-47页 |
| 一、初中语文教师访谈情况与分析 | 第31-35页 |
| （一）受访语文教师的个人资料 | 第31页 |
| （二）教师访谈情况与分析 | 第31-35页 |
| 二、《关于语文教师课堂掌控现状的调查问卷》数据结果及分析 | 第35-40页 |
| （一）初中学生情况统计 | 第35-36页 |
| （二）学生问卷调查情况及分析 | 第36-40页 |
| 三、初中语文课堂掌控现状问题分析 | 第40-42页 |
| （一）课堂掌控存在“三失”问题 | 第40-41页 |
| （二）初中语文教师对课堂掌控认识不足 | 第41-42页 |
| 四、初中语文课堂掌控问题的原因探寻 | 第42-47页 |
| （一）教师课堂掌控能力有所欠缺 | 第42-45页 |
| （二）教师课堂掌控方法使用不当 | 第45-46页 |
| （三）教师课堂教学热情发挥不足 | 第46-47页 |
| 第三章 课堂掌控“三维七点”法的建构与应用 | 第47-69页 |
| 一、维度一：掌控课堂时间的生成，实现初中语文课堂的时效 | 第47-54页 |
| （一）方向 1：科学合理的时间分配，掌控课堂教学进程 | 第47-50页 |
| （二）方向 2：灵活恰当地调整时间，掌控课堂教学节奏 | 第50-54页 |
| 二、维度二：掌控教学内容的生成，达成初中语文课堂的实效 | 第54-63页 |
| （一）环节 1：精选教学内容，做好掌控准备 | 第54-55页 |
| （二）环节 2：激活教学内容，彰显掌控活力 | 第55-61页 |
| （三）环节 3：落实教学内容，确保有效掌控 | 第61-63页 |
| 三、维度三：掌控情感情绪的生成，实现初中语文课堂的情效 | 第63-67页 |
| （一）角度 1：掌控教师情感情绪——提高教师教学效率 | 第63-64页 |
| （二）角度 2：掌控学生情感情绪——增强学生学习效果 | 第64-67页 |
| 四、三个维度之间的关系 | 第67-69页 |
| （一）课堂时间是课堂掌控的“命脉” | 第67页 |
| （二）教学内容是课堂掌控的“主体” | 第67-68页 |
| （三）情感情绪是课堂掌控的“灵魂” | 第68页 |
| （四）三个维度的掌控是相辅相成、相互促进的 | 第68-69页 |
| 第四章 基于“三维七点“课堂掌控法的教学课例及评价 | 第69-83页 |
| 一、烟台名师鹿晓红老师公开课《爱莲说》课堂实录 | 第69-78页 |
| 二、《爱莲说》课堂掌控的有效性具体分析 | 第78-82页 |
| （一）善于调整课堂节奏，使课堂掌控张弛有度 | 第79-80页 |
| （二）结合文本特点，循序渐进地掌控教学内容 | 第80-81页 |
| （三）通过艺术化的语言表达，有效掌控课堂情感氛围 | 第81-82页 |
| 三、《爱莲说》课堂掌控中存在的问题和不足 | 第82-83页 |
| 结语 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-86页 |
| 附录A | 第86-87页 |
| 附录B | 第87-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 作者简历 | 第90页 |
