| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第9页 |
| 1.4 论文结构 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-20页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第11-14页 |
| 2.1.1 ESP、EGP | 第11-13页 |
| 2.1.2 教师专业发展 | 第13-14页 |
| 2.2 大学语言教师专业发展相关研究 | 第14-17页 |
| 2.2.1 国内外大学语言教师专业发展内涵研究现状 | 第14-15页 |
| 2.2.2 国外大学语言教师专业发展的影响因素及策略研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2.3 国内大学语言教师专业发展存在问题、影响因素及策略研究现状 | 第16-17页 |
| 2.3 国内外ESP教师专业发展的研究现状 | 第17-20页 |
| 3 研究设计 | 第20-26页 |
| 3.1 研究问题 | 第20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.3 问卷调查 | 第21-22页 |
| 3.3.1 问卷调查目的 | 第21页 |
| 3.3.2 问卷调查对象 | 第21页 |
| 3.3.3 问卷制定及测试 | 第21-22页 |
| 3.3.4 问卷发放和回收 | 第22页 |
| 3.3.5 问卷调查统计方法 | 第22页 |
| 3.4 半结构化访谈 | 第22-26页 |
| 3.4.1 访谈目的 | 第22-23页 |
| 3.4.2 访谈对象 | 第23-24页 |
| 3.4.3 访谈制定 | 第24页 |
| 3.4.4 访谈实施 | 第24-25页 |
| 3.4.5 访谈分析方法 | 第25-26页 |
| 4 结果与讨论 | 第26-39页 |
| 4.1 重庆大学ESP教师及其教学的基本情况 | 第26-29页 |
| 4.1.1 教师基本情况 | 第26-27页 |
| 4.1.2 教学基本情况 | 第27-29页 |
| 4.2 重庆大学ESP教师专业发展基本情况分析 | 第29-35页 |
| 4.2.1 知识与观念 | 第29-31页 |
| 4.2.2 专业技能 | 第31-33页 |
| 4.2.3 专业态度 | 第33-34页 |
| 4.2.4 培训进修 | 第34-35页 |
| 4.3 重庆大学ESP教师专业发展中存在的问题 | 第35-39页 |
| 4.3.1 专业知识不能达到ESP教学的要求 | 第35-36页 |
| 4.3.2 专业技能不满足ESP教学的需要 | 第36-37页 |
| 4.3.3 专业发展缺乏学校统筹安排 | 第37-39页 |
| 5 建议 | 第39-43页 |
| 5.1 ESP教师增强自我发展意识，促进自我发展 | 第39页 |
| 5.2 ESP教师坚持教学反思，提高专业技能 | 第39-40页 |
| 5.3 学校提高ESP教师入职门槛，确保教师队伍整体素质 | 第40页 |
| 5.4 学校重视ESP教师专业发展，采取有效激励措施 | 第40-41页 |
| 5.5 学校提供针对性、系统性培训，保障培训质量 | 第41-43页 |
| 6 结束语 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-52页 |
| 附录 | 第52-66页 |
| A. ESP教师专业发展现状调查问卷 | 第52-56页 |
| B. ESP教师专业发展访谈提纲 | 第56-57页 |
| C. 培养科科长访谈提纲 | 第57-58页 |
| D. 教研员访谈提纲 | 第58-59页 |
| E. 问卷调查数据 | 第59-63页 |
| F. 访谈部分数据 | 第63-66页 |
| G. 作者在攻读硕士学位期间发表的论文和参加的学术会议 | 第66页 |
