| 摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 第一章 围城中的反思找到学生写作成困的根源 | 第9-21页 |
| 一、初中写作教学现状及存在问题 | 第9-11页 |
| (一) 学生在写作中存在不良情绪 | 第9页 |
| (二) 作文的虚假横行 | 第9-11页 |
| 二、初中写作教学中学生情感表现力匮乏成因的探析 | 第11-19页 |
| (一) 学生自身的原因 | 第11-15页 |
| (二) 少数老师写作教学素养的缺失和教育体制的倒错 | 第15-18页 |
| (三) 社会上“唯文凭论”的误导 | 第18-19页 |
| 三、初中写作教学困境的突破口——立足于学生写作的情感表现力 | 第19-21页 |
| (一) 情感表现力的内涵 | 第19页 |
| (二) 提升学生情感表现力的意义 | 第19-20页 |
| (三) 学生写作中情感表现力提升的方法 | 第20-21页 |
| 第二章 在更新中实践 呼唤写作的春天 | 第21-26页 |
| 一、教师在写作教学中的地位和作用及其教学理念更新的必要性 | 第21-22页 |
| (一) 教师在写作教学中的地位和作用 | 第21页 |
| (二) 教师教学理念更新的必要性 | 第21-22页 |
| 二、提升学生情感表现力,更新教学理念 | 第22-26页 |
| (一) 树立人本化的写作教学观 | 第22-23页 |
| (二) 树立生命化的写作教学观 | 第23页 |
| (三) 树立生活化的写作教学观 | 第23-24页 |
| (四) 树立育人化的写作教学观 | 第24-26页 |
| 第三章、 提升学生情感表现力的具体策略 | 第26-37页 |
| 一、以兴趣作为导引 | 第26-28页 |
| 二、以丰富写作资源为前提 | 第28-33页 |
| 三、以提高能力为训练目的 | 第33-36页 |
| 四、以“真”作为评价标准 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40页 |
