| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-20页 |
| (一)研究背景 | 第12-14页 |
| (二)研究现状 | 第14-18页 |
| (三)研究思路与研究方法 | 第18-19页 |
| (四)研究意义 | 第19页 |
| (五)研究的创新之处 | 第19-20页 |
| 一、高中政治课教学中培养学生国际理解素养的理论概述 | 第20-28页 |
| (一)国际理解素养的基本内涵 | 第20-22页 |
| 1.核心素养概念的界定 | 第20-21页 |
| 2.国际理解素养的内涵 | 第21页 |
| 3.国际理解教育的界定 | 第21-22页 |
| (二)高中政治课教学中培养国际理解素养的理论依据 | 第22-23页 |
| 1.马克思主义关于人的全面发展的理论 | 第22页 |
| 2.伽达默尔的解释学理论 | 第22-23页 |
| 3.葛阮德的多元文化教育理论 | 第23页 |
| (三)高中政治课教学中培养国际理解素养的意义 | 第23-28页 |
| 1.提出中国学生发展核心素养是适应国内外教育发展的迫切需要 | 第24-25页 |
| 2.加强学生国际理解素养是适应学校和学生发展的需要 | 第25-28页 |
| 二、高中政治课教学中国际理解素养培养的内容 | 第28-36页 |
| (一)国际理解素养培养的内容 | 第28-33页 |
| 1.全球意识 | 第28-29页 |
| 2.开放意识 | 第29-30页 |
| 3.多元文化理解素养 | 第30-31页 |
| 4.跨文化交流素养 | 第31-32页 |
| 5.人类命运共同体意识 | 第32-33页 |
| (二)高中政治教材与国际理解素养的契合点 | 第33-36页 |
| 三、高中政治课教学中国际理解素养的现状 | 第36-48页 |
| (一)问卷的设计与实施 | 第36-37页 |
| 1.调查的目的 | 第36页 |
| 2.问卷的设计 | 第36-37页 |
| 3.调查的实施 | 第37页 |
| (二)调查结果的统计分析 | 第37-44页 |
| 1.高中政治课中国际理解素养的教学现状分析 | 第37-41页 |
| 2.政治课教师国际理解素养的现状分析 | 第41-42页 |
| 3.高中生国际理解素养的现状分析 | 第42-44页 |
| (三)高中政治课教学中国际理解素养培养存在问题及原因分析 | 第44-48页 |
| 1.教材中国际理解素养的内容较为缺乏和零散 | 第44-45页 |
| 2.思想政治课教学方法传统单一 | 第45页 |
| 3.教学实践环节较为缺乏 | 第45-46页 |
| 4.政治课老师对国际理解的整体认知不够 | 第46页 |
| 5.学生对国际理解素养的重视程度较低 | 第46-48页 |
| 四、高中政治课教学中国际理解素养的培养对策 | 第48-62页 |
| (一)完善高中政治课国际理解素养培养的内容 | 第48-51页 |
| 1.以教材为基础充分挖掘相关内容 | 第48-49页 |
| 2.以学生为中心全方位开发有关资源 | 第49-50页 |
| 3.以社会热点为辅助创造有效补充 | 第50-51页 |
| (二)改变传统单一的课堂教学方法 | 第51-53页 |
| 1.采用渗透教学法,拓展学生思维 | 第51-52页 |
| 2.运用案例教学法,调动学生积极性 | 第52-53页 |
| (三)运用新媒体技术,开展综合实践活动 | 第53-56页 |
| 1.借助新媒体技术,拓宽国际理解的教学平台 | 第54-55页 |
| 2.开展实践活动,增强对国际理解的体验 | 第55-56页 |
| (四)加强高中政治教师队伍的国际理解素养培养与建设 | 第56-59页 |
| 1.提高教师队伍的国际理解素养 | 第57页 |
| 2.教师自身要正视在国际理解素养的培养过程中的角色 | 第57-59页 |
| (五)强化学生国际理解素养培养的“主人翁”角色观念 | 第59-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录A | 第68-72页 |
| 附录B | 第72-74页 |
| 作者简历 | 第74页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第74页 |
