| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 大学生科研能力研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 大学生科研能力协同发展研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 研究现状评析 | 第13-14页 |
| 1.3 研究设计 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.3.3 研究流程 | 第16-17页 |
| 1.3.4 研究创新 | 第17页 |
| 1.4 理论基础 | 第17-22页 |
| 1.4.1 协同理论 | 第17-18页 |
| 1.4.2 生态位理论 | 第18-19页 |
| 1.4.3 灰色系统理论 | 第19-20页 |
| 1.4.4 系统动力学理论 | 第20-22页 |
| 第2章 大学生科研团队生态位发展的影响因素 | 第22-34页 |
| 2.1 大学生科研团队生态位发展的影响因素文献回溯 | 第22-24页 |
| 2.1.1 科研团队生态位发展的生态影响因子 | 第22-23页 |
| 2.1.2 科研团队生态位发展的自身影响因子 | 第23-24页 |
| 2.2 大学生科研团队生态位发展的影响因素问卷设计 | 第24-25页 |
| 2.2.1 问卷基本结构 | 第24-25页 |
| 2.2.2 正式问卷调查 | 第25页 |
| 2.3 基于灰色关联分析的关键影响因素筛选 | 第25-30页 |
| 2.3.1 灰色关联分析计算步骤 | 第25-27页 |
| 2.3.2 基于灰色关联分析的影响因素排序 | 第27-29页 |
| 2.3.3 灰色关联分析因子筛选 | 第29-30页 |
| 2.4 基于灰色关联聚类的影响因素分类 | 第30-34页 |
| 2.4.1 灰色关联聚类计算步骤 | 第30-31页 |
| 2.4.2 基于灰色关联聚类的影响因素分类 | 第31-34页 |
| 第3章 大学生科研团队生态位发展机理模型构建 | 第34-46页 |
| 3.1 系统动力学模型构建 | 第34-35页 |
| 3.1.1 系统动力学建模步骤 | 第34-35页 |
| 3.1.2 系统动力学相关概念 | 第35页 |
| 3.2 科研团队生态位发展影响因素的因果关系图生成 | 第35-41页 |
| 3.2.1 系统边界确定 | 第36-37页 |
| 3.2.2 因果关系图 | 第37-41页 |
| 3.3 科研团队生态位发展的影响系统模型构建 | 第41-46页 |
| 3.3.1 科研团队生态位系统动力学流图变量集 | 第42-43页 |
| 3.3.2 大学生科研团队生态位影响因子系统动力学模型构建 | 第43-46页 |
| 第4章 网络环境下大学生科研团队生态位发展的策略构建 | 第46-54页 |
| 4.1 科研团队生态位错位策略 | 第46-47页 |
| 4.1.1 团队间错位生存 | 第46-47页 |
| 4.1.2 团队内错位互补 | 第47页 |
| 4.2 科研团队生态位扩充策略 | 第47-50页 |
| 4.2.1 培养创新意识 | 第48页 |
| 4.2.2 扩充团队容量 | 第48-50页 |
| 4.3 团队生态位协同策略 | 第50-54页 |
| 4.3.1 成员协同发展 | 第50-51页 |
| 4.3.2 团队协同共生 | 第51-54页 |
| 第5章 大学生科研团队协同成长策略的应用平台构建 | 第54-64页 |
| 5.1 Moodle应用于协同成长环境构建的适切性 | 第54页 |
| 5.2 网络协作平台模块设计 | 第54-59页 |
| 5.2.1 登陆模块 | 第56页 |
| 5.2.2 师资园地模块 | 第56-57页 |
| 5.2.3 资源共享模块 | 第57-58页 |
| 5.2.4 协作创新模块 | 第58-59页 |
| 5.2.5 科研成果展示模块 | 第59页 |
| 5.3 实例主题设计 | 第59-61页 |
| 5.3.1 前期分析 | 第60页 |
| 5.3.2 主题设计 | 第60-61页 |
| 5.4 协作平台阶段性评价 | 第61-64页 |
| 第6章 研究总结与反思 | 第64-66页 |
| 6.1 研究结论 | 第64页 |
| 6.2 研究反思 | 第64-65页 |
| 6.3 后续展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第74页 |
