| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 引言 | 第7-18页 |
| 一、问题提出 | 第7-8页 |
| (一) 研究背景 | 第7-8页 |
| (二) 研究意义 | 第8页 |
| 二、文献综述 | 第8-15页 |
| (一) 数学核心素养的研究 | 第8-14页 |
| (二) 数学教学设计的研究 | 第14-15页 |
| 三、研究思路与方法 | 第15-17页 |
| (一) 研究思路 | 第15-16页 |
| (二) 研究方法 | 第16-17页 |
| 四、创新之处 | 第17-18页 |
| 第一章 基于数学核心素养的小学数学教学设计概述 | 第18-29页 |
| 一、数学核心素养的内涵与构成要素 | 第18-22页 |
| (一) 数学核心素养 | 第18-19页 |
| (二) 小学数学核心素养及其构成要素 | 第19-22页 |
| 二、小学数学教学设计的内涵 | 第22-24页 |
| (一) 小学数学教学设计界定 | 第22-23页 |
| (二) 小学数学教学设计基本结构 | 第23-24页 |
| 三、基于数学核心素养小学数学教学设计的可行性分析 | 第24-27页 |
| (一) 基于数学核心素养的教学符合小学生的认知发展需求 | 第24页 |
| (二) 基于数学核心素养的教学符合小学数学新课改的要求 | 第24-25页 |
| (三) 基于数学核心素养的教学具有实践的可行性 | 第25-27页 |
| 四、基于数学核心素养的小学数学教学设计的基本内容 | 第27-29页 |
| (一) 教学设计的前期分析 | 第27页 |
| (二) 教学设计的主体内容 | 第27-29页 |
| 第二章 基于数学核心素养的小学数学三角形面积教学设计的前期分析 | 第29-38页 |
| 一、学习者分析 | 第29-31页 |
| (一) 学习者数学学习现状调查分析 | 第29-30页 |
| (二) 学习者数学学习存在的主要问题 | 第30页 |
| (三) 数学学习现状调查对教学设计的启示 | 第30-31页 |
| 二、教学内容分析 | 第31-34页 |
| (一) 课程标准的要求 | 第31-32页 |
| (二) 教材内容的分析 | 第32-33页 |
| (三) 内容分析对教学设计的启示 | 第33-34页 |
| 三、三角形面积实际教学存在问题的分析 | 第34-38页 |
| (一) 三角形面积教学的难点分析 | 第34-35页 |
| (二) 三角形面积课堂教学的观察分析 | 第35-38页 |
| 第三章 基于数学核心素养的小学数学“三角形面积”教学设计 | 第38-54页 |
| 一、教学目标设计 | 第38-39页 |
| (一) 依据课程标准和数学核心素养设计教学目标 | 第38页 |
| (二) “三角形面积”的具体教学目标设计 | 第38-39页 |
| 二、教学内容设计 | 第39-40页 |
| (一) 明确重点,体现数学核心素养 | 第39-40页 |
| (二) 突破难点,组织三角形面积学习材料 | 第40页 |
| 三、教学过程设计 | 第40-49页 |
| (一) 创设情境,提出问题 | 第40-42页 |
| (二) 初步推测,提出猜想 | 第42-44页 |
| (三) 设计方案,验证猜想 | 第44-46页 |
| (四) 反思总结,解决问题 | 第46-49页 |
| 四、教学评价设计 | 第49-54页 |
| (一) 关注知识与能力 | 第50-52页 |
| (二) 关注思想与方法 | 第52页 |
| (三) 关注情感与态度 | 第52-54页 |
| 第四章 基于数学核心素养的小学数学三角形面积教学设计的实施与反思 | 第54-71页 |
| 一、小学数学三角形面积教学设计的实施 | 第54-66页 |
| (一) 实施对象的选取 | 第54页 |
| (二) 教学设计的实施 | 第54-60页 |
| (三) 教学效果的评价 | 第60-66页 |
| 二、小学数学三角形面积教学设计的反思 | 第66-71页 |
| (一) 促进学生关键能力的发展 | 第66-67页 |
| (二) 加强学生数学思维品质的培养 | 第67-69页 |
| (三) 注重过程性评价,促进数学核心素养的提升 | 第69页 |
| (四) 适当设置开放性问题,提高解决数学实际问题的能力 | 第69-71页 |
| 结束语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-77页 |
| 附录 | 第77-83页 |
| 附录一 | 第77-79页 |
| 附录二 | 第79-80页 |
| 附录三 | 第80-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第84-85页 |
