基于数学文化的高中代数教学设计案例研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 前言 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第9页 |
| 1.3 研究问题 | 第9页 |
| 1.4 主要术语界定 | 第9-10页 |
| 1.5 创新点 | 第10-11页 |
| 2 理论背景即文献综述 | 第11-21页 |
| 2.1 理论背景 | 第11-14页 |
| 2.1.1 概念 | 第11-12页 |
| 2.1.2 理论基础 | 第12-14页 |
| 2.2 文献综述 | 第14-18页 |
| 2.2.1 数学文化 | 第14-16页 |
| 2.2.2 数学教学设计 | 第16-17页 |
| 2.2.3 高中代数教学 | 第17-18页 |
| 2.3 小结 | 第18-21页 |
| 3 研究方法 | 第21-24页 |
| 3.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.2 研究工具 | 第21页 |
| 3.3 研究思路 | 第21-22页 |
| 3.4 研究框架 | 第22-24页 |
| 4 结果与分析 | 第24-65页 |
| 4.1 高中代数教学中数学文化的融入原则 | 第24-29页 |
| 4.1.1 理论依据 | 第24-26页 |
| 4.1.2 小结 | 第26-29页 |
| 4.2 教案设计 | 第29-43页 |
| 4.2.1 “函数的概念”教案设计 | 第29-36页 |
| 4.2.2 “简单线性规划”教案设计 | 第36-43页 |
| 4.3 教学实施及分析 | 第43-62页 |
| 4.3.1 “函数的概念”教学实施及分析 | 第43-52页 |
| 4.3.2 “简单线性规划”教学实施及分析 | 第52-62页 |
| 4.4 教学反思 | 第62-65页 |
| 4.4.1 “函数的概念”教学反思 | 第62-63页 |
| 4.4.2 “简单线性规划”教学反思 | 第63-65页 |
| 5 结论与建议 | 第65-67页 |
| 5.1 结论 | 第65-66页 |
| 5.2 建议 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录A “函数的概念”调查问卷 | 第69-70页 |
| 附录B “简单线性规划”调查问卷 | 第70-71页 |
| 附录C “函数的概念”教师访谈提纲 | 第71-72页 |
| 附录D “简单线性规划”教师访谈提纲 | 第72-73页 |
| 附录E “函数的概念”教案(第一版) | 第73-80页 |
| 附录F “简单线性规划”教案(第一版) | 第80-86页 |
| 附录G “函数的概念”教案(第二版) | 第86-93页 |
| 附录H “简单线性规划”教案(第二版) | 第93-99页 |
| 致谢 | 第99页 |
