| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11页 |
| 1.1.2 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.1.3 实践意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 国内外研究评述 | 第15-16页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.4 研究重点、难点与创新点 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究重点 | 第16页 |
| 1.4.2 研究难点 | 第16-17页 |
| 1.4.3 研究创新点 | 第17-18页 |
| 2 中小学课外培训机构师德建设概述 | 第18-25页 |
| 2.1 中小学课外培训机构师德建设的内涵 | 第18-19页 |
| 2.2 中小学课外培训机构师德建设的作用 | 第19-20页 |
| 2.2.1 有利于促进立德树人 | 第19页 |
| 2.2.2 有利于提升教师素养 | 第19-20页 |
| 2.2.3 有利于促进培训机构健康发展 | 第20页 |
| 2.2.4 有利于培育向善社会风尚 | 第20页 |
| 2.3 中小学课外培训机构师德建设的参与者 | 第20-21页 |
| 2.3.1 主管部门 | 第20-21页 |
| 2.3.2 培训机构管理者 | 第21页 |
| 2.3.3 中小学课外培训教师 | 第21页 |
| 2.3.4 学生及家长 | 第21页 |
| 2.4 中小学课外培训机构师德建设的内容 | 第21-25页 |
| 2.4.1 中小学课外培训机构的特点 | 第21-22页 |
| 2.4.2 中小学课外培训机师德建设要求 | 第22-25页 |
| 3 中小学课外培训机构师德建设现状 | 第25-32页 |
| 3.1 中小学课外培训机构师德建设抽样调查情况 | 第25-26页 |
| 3.2 中小学课外培训机构师德建设的成绩 | 第26-28页 |
| 3.2.1 师德建设意识明显提升 | 第26页 |
| 3.2.2 师德价值认知提升 | 第26页 |
| 3.2.3 责任与角色意识增强 | 第26-27页 |
| 3.2.4 教师自我进取意识增强 | 第27-28页 |
| 3.3 中小学课外培训机构师德缺失现象 | 第28-32页 |
| 3.3.1 部分教师缺乏育人意识，为人师表观念不强 | 第28-29页 |
| 3.3.2 部分教师敬业意识不够，职业认同感不强 | 第29-30页 |
| 3.3.3 部分教师奉献意识不够，存在功利主义倾向 | 第30页 |
| 3.3.4 部分教师团队意识不够，协作观念不强 | 第30-31页 |
| 3.3.5 部分教师诚信意识不够，存在教学欺诈现象 | 第31-32页 |
| 4 中小学课外培训机构师德缺失原因探析 | 第32-37页 |
| 4.1 社会因素 | 第32-33页 |
| 4.1.1 个人价值与社会价值的博弈失衡 | 第32页 |
| 4.1.2 物质利益对个人道德追求的冲击 | 第32-33页 |
| 4.1.3 利益保障不够导致师德践行动力不足 | 第33页 |
| 4.1.4 师生关系异化职业荣誉感降低 | 第33页 |
| 4.2 培训机构因素 | 第33-35页 |
| 4.2.1 师德教育实效性有待提高 | 第33-34页 |
| 4.2.2 师德评价机制有待完善 | 第34页 |
| 4.2.3 师德监督机制有待健全 | 第34-35页 |
| 4.2.4 对中小学课外培训教师的人文关怀不够 | 第35页 |
| 4.3 教师自身因素 | 第35-37页 |
| 4.3.1 教师职业道德修养的欠缺 | 第35页 |
| 4.3.2 教师的职业归属感的缺乏 | 第35-36页 |
| 4.3.3 教师教育观念更新不够 | 第36-37页 |
| 5 中小学课外培训机构师德建设路径 | 第37-46页 |
| 5.1 强化教育，塑造中小学课外培训机构教师道德灵魂 | 第37-38页 |
| 5.1.1 培养教育信念，增强教师职业归宿感 | 第37页 |
| 5.1.2 掌握师德教育原则，促进教师道德内化 | 第37-38页 |
| 5.1.3 立足个体道德需要，满足教师道德情感 | 第38页 |
| 5.2 保障权益，增加中小学课外培训机构教师道德实践内生动力 | 第38-40页 |
| 5.2.1 完善制度，确立权益保障依据 | 第38-39页 |
| 5.2.2 提高待遇，建立利益保障机制 | 第39-40页 |
| 5.2.3 加强人文关怀，提升教师职业尊严 | 第40页 |
| 5.3 制定规范，引导中小学课外培训机构教师道德行为 | 第40-42页 |
| 5.3.1 立足依法治教，推进师德建设法制化 | 第40-41页 |
| 5.3.2 完善职业规范，促进师德建设制度化 | 第41页 |
| 5.3.3 形成齐抓共管机制，促进教师建设经常化 | 第41-42页 |
| 5.4 科学管理，创新中小学课外培训机构师德调控机制 | 第42-44页 |
| 5.4.1 完善中小学课外培训机构师德评价机制 | 第42页 |
| 5.4.2 完善中小学课外培训机构教师师德监督机制 | 第42-43页 |
| 5.4.3 建立完善师德激励机制 | 第43页 |
| 5.4.4 完善培训机构品牌建设机制 | 第43-44页 |
| 5.5 强化修养，实现中小学课外培训机构教师师德提升 | 第44-46页 |
| 5.5.1 不断端正价值观念，增强职业良心 | 第44页 |
| 5.5.2 不断完善道德品格，成就道德之师 | 第44-45页 |
| 5.5.3 不断提高综合素质，促进德才相长 | 第45-46页 |
| 6 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 A：中小学培训机构教师素养调查问卷 | 第49-52页 |
| 附录 B：中小学培训机构学生调查问卷 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
