职教师资培训中双元制模式的应用研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第1章 导论 | 第10-14页 |
| ·问题提出 | 第10-11页 |
| ·研究背景与意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 双元制模式的基本理论 | 第14-26页 |
| ·双元制模式的由来、特征与内涵 | 第14-18页 |
| ·双元制模式的由来 | 第14-15页 |
| ·双元制模式的特征 | 第15-16页 |
| ·双元制模式的内涵 | 第16-18页 |
| ·双元制模式的理论基础 | 第18-22页 |
| ·建构主义学习理论 | 第18-20页 |
| ·行动导向学习理论 | 第20-21页 |
| ·成人学习理论 | 第21-22页 |
| ·双元制模式的课程模式 | 第22-24页 |
| ·双元制模式的课程目标 | 第22-23页 |
| ·双元制模式的课程编制 | 第23页 |
| ·双元制模式的课程实施 | 第23-24页 |
| ·双元制模式的课程评价 | 第24页 |
| ·双元制模式的中国实践形式 | 第24-26页 |
| ·直接合作型 | 第24页 |
| ·区域自主型 | 第24-25页 |
| ·间接合作型 | 第25-26页 |
| 第3章 职教师资培训双元制模式的理论分析 | 第26-38页 |
| ·职教师资培训的性质与特点 | 第26-28页 |
| ·职教师资培训的性质 | 第26-27页 |
| ·职教师资培训的特点 | 第27-28页 |
| ·职教师资培训应用双元制模式的可行性分析 | 第28-29页 |
| ·职教师资培训双元制模式的设计原则 | 第29-31页 |
| ·以学员为中心的教学设计原则 | 第29-30页 |
| ·坚持教学环境的设计原则 | 第30页 |
| ·坚持合作学习的教学设计原则 | 第30-31页 |
| ·教学效果优化原则 | 第31页 |
| ·职教师资培训双元制模式的设计过程 | 第31-35页 |
| ·设计过程框架 | 第31-32页 |
| ·培训主体分析 | 第32-33页 |
| ·培训目标分析 | 第33-34页 |
| ·培训内容特征分析 | 第34页 |
| ·创设情境提出任务 | 第34页 |
| ·培训过程评价设计 | 第34-35页 |
| ·修订设计过程形成方案 | 第35页 |
| ·职教师资培训双元制模式的实施过程 | 第35-38页 |
| ·基础知识的讲授、演示和介绍 | 第36页 |
| ·学员独立、两两组合或以小组的形式练习 | 第36页 |
| ·确定任务、分配任务 | 第36页 |
| ·学员自己收集资料，制定实施计划 | 第36-37页 |
| ·实施过程 | 第37页 |
| ·评价总结 | 第37-38页 |
| 第4章 职教师资培训双元制模式的培训实验 | 第38-50页 |
| ·培训实验方案设计 | 第38-39页 |
| ·培训实验假设 | 第38-39页 |
| ·培训实验目的 | 第39页 |
| ·培训实验方法 | 第39页 |
| ·培训实验实施 | 第39-40页 |
| ·培训实验数据统计 | 第40-49页 |
| ·问卷数据统计 | 第40-47页 |
| ·学员访谈记录 | 第47-48页 |
| ·讲师访谈记录 | 第48-49页 |
| ·培训实验结论 | 第49-50页 |
| 第5章 研究总结与展望 | 第50-51页 |
| ·研究总结 | 第50页 |
| ·研究展望 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
