| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 第1章 文献综述 | 第10-22页 |
| 1.1 中央执行系统的研究现状 | 第10-14页 |
| 1.1.1 中央执行系统的理论解释 | 第10-11页 |
| 1.1.2 中央执行系统的可分离性研究 | 第11-12页 |
| 1.1.3 中央执行系统与学习的关系研究 | 第12-14页 |
| 1.2 中央执行系统与数学学业不良关系的研究 | 第14-17页 |
| 1.2.1 数学学业不良的定义 | 第14-15页 |
| 1.2.2 数学学业不良的类型 | 第15页 |
| 1.2.3 中央执行系统的可分离性与数学学业不良关系的研究 | 第15-17页 |
| 1.3 不同类型数学学业不良者中央执行系统特征的差异研究 | 第17-22页 |
| 1.3.1 运算不良与中央执行系统关系的研究 | 第17-19页 |
| 1.3.2 问题解决不良与中央执行系统关系的研究 | 第19-22页 |
| 第2章 研究设计 | 第22-24页 |
| 2.1 已有研究存在的不足与问题 | 第22页 |
| 2.2 本研究拟解决的问题 | 第22-23页 |
| 2.3 本研究的研究思路 | 第23-24页 |
| 第3章 实验研究 | 第24-42页 |
| 3.1 不同类型数学学业不良者中央执行系统缺陷模式研究 | 第24-37页 |
| 3.1.1 抑制功能实验 | 第24-29页 |
| 3.1.2 刷新功能实验 | 第29-33页 |
| 3.1.3 转换功能实验 | 第33-37页 |
| 3.2 中央执行系统对数学学业不良者数学成绩的影响因素研究 | 第37-42页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第37页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第37页 |
| 3.2.3 结果与分析 | 第37-40页 |
| 3.2.4 讨论与结论 | 第40-42页 |
| 第4章 综合讨论 | 第42-46页 |
| 4.1 不同类型数学学业不良儿童的中央执行系统缺陷存在差异 | 第42-44页 |
| 4.1.1 不同类型数学学业不良儿童抑制功能缺陷存在差异 | 第43页 |
| 4.1.2 不同类型数学学业不良儿童刷新功能缺陷存在差异 | 第43-44页 |
| 4.1.3 不同类型数学学业不良儿童转换功能缺陷存在差异 | 第44页 |
| 4.2 抑制功能是影响数学学业不良儿童数学成绩的主要因素 | 第44-46页 |
| 第5章 结论与展望 | 第46-48页 |
| 5.1 研究结论 | 第46页 |
| 5.2 研究创新之处 | 第46-47页 |
| 5.3 研究展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第60页 |
