| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、选题缘由和意义 | 第9-11页 |
| (一) 选题的缘由 | 第9-10页 |
| (二) 选题的意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-15页 |
| (一) 国内研究综述 | 第11-14页 |
| (二) 国外研究综述 | 第14-15页 |
| 三、研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 课堂中的教师权力解读 | 第17-25页 |
| 一、课堂中教师权力的内涵 | 第17-20页 |
| (一) 权力 | 第17-19页 |
| (二) 教师权力 | 第19页 |
| (三) 教师权力与相关概念的辨析 | 第19-20页 |
| 二、课堂中教师权力的来源 | 第20-22页 |
| (一) 教师权力源于社会文化传统 | 第20-21页 |
| (二) 教师权力源于法律法规制度 | 第21页 |
| (三) 教师权力源于教师个人的文化资源 | 第21-22页 |
| 三、课堂中教师权力的特点 | 第22-25页 |
| (一) 合法性 | 第22页 |
| (二) 有效性 | 第22-23页 |
| (三) 潜在性 | 第23页 |
| (四) 强制性 | 第23页 |
| (五) 情感性 | 第23-24页 |
| (六) 个性化 | 第24-25页 |
| 第三章 课堂中教师权力的表现形式及其运作状况 | 第25-39页 |
| 一、走进课堂——课堂中教师权力的现实扫描 | 第25-34页 |
| (一) 教学自由权 | 第25-29页 |
| (二) 管理权力 | 第29-33页 |
| (三) 评价权力 | 第33-34页 |
| 二、走近教师的心灵——课堂中教师权力的现实解读 | 第34-39页 |
| (一) 教师对权力是如何理解的? | 第34-35页 |
| (二) 举例说明,在现实教学中哪些行为体现教师权力? | 第35-36页 |
| (三) 影响教师权力行使的因素有哪些? | 第36页 |
| (四) 如何改善当前教师的权力状况? | 第36-39页 |
| 第四章 课堂中教师权力运作存在的问题 | 第39-45页 |
| 一、教师权力滥用 | 第39-42页 |
| (一) 滥用体罚 | 第39-40页 |
| (二) 随意控制教育教学活动 | 第40-41页 |
| (三) 话语霸权 | 第41-42页 |
| 二、教师权力缺乏 | 第42-45页 |
| (一) 参与评价权 | 第42页 |
| (二) 课程开发权 | 第42-45页 |
| 第五章 课堂中教师权力的优化策略 | 第45-53页 |
| 一、完善相应的法律制度和监督保障机制,倡议教师增权 | 第45-46页 |
| 二、改变教师的教育观念,优化教学行为 | 第46-48页 |
| (一) 更新教学观 | 第47页 |
| (二) 教师角色的转变 | 第47-48页 |
| (三) 确立新型的学生观 | 第48页 |
| 三、提升教师自身专业素质,重塑教师权威 | 第48-51页 |
| (一) 多层复合的知识结构 | 第49页 |
| (二) 积聚丰富的教育智慧 | 第49-50页 |
| (三) 丰富教学实践,加强体验与反思 | 第50-51页 |
| 四、构建和谐的师生关系,营造对话式课堂氛围 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 附录一：导学案 | 第59-61页 |
| 附录二：教师访谈提纲 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第65页 |