| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-10页 |
| 第二节 研究现状 | 第10-12页 |
| 第三节 研究意义 | 第12页 |
| 第四节 研究方法 | 第12-13页 |
| 第五节 研究创新点 | 第13-14页 |
| 第二章 农村留守儿童思想品德建设现状分析 | 第14-29页 |
| 第一节 农村留守儿童思想品德建设现状分析 | 第15-26页 |
| 一 家庭思想品德建设的基本情况 | 第15-19页 |
| 二 学校思想品德建设的基本情况 | 第19-23页 |
| 三 社会思想品德建设的基本情况 | 第23-25页 |
| 四 农村留守儿童身心发展的特点 | 第25-26页 |
| 第二节 农村留守儿童思想品德建设中出现的问题 | 第26-29页 |
| 第三章 农村留守儿童思想品德建设存在问题的原因 | 第29-37页 |
| 第一节 家庭思想品德教育的缺位 | 第29-31页 |
| 一 亲子关系的缺位 | 第29-30页 |
| 二 监护人教育方式不当 | 第30-31页 |
| 三 家长与学校之间缺乏沟通 | 第31页 |
| 第二节 学校思想品德建设的成效未得到充分发挥 | 第31-34页 |
| 一 学校对品德建设的重视不够 | 第32-33页 |
| 二 农村学校思想品德优质师资缺乏 | 第33页 |
| 三 农村寄宿制学校的建立和管理艰难 | 第33-34页 |
| 第三节 社会思想品德建设的开展难以对儿童发挥应有的效果 | 第34-35页 |
| 一 农村基层组织未能发挥相应的基层作用 | 第34页 |
| 二 社会中的负面因素对留守儿童的影响 | 第34-35页 |
| 第四节 家庭、学校与社会未能有机协调 | 第35-37页 |
| 第四章 共同构建农村留守儿童思想品德建设培育体系 | 第37-46页 |
| 第一节 发挥政府政策的导向作用 | 第37-39页 |
| 一 政府加大对寄宿制学校的投入 | 第37-38页 |
| 二 政府对农民工和留守儿童的优抚政策 | 第38-39页 |
| 第二节 重视亲情的力量，强化家庭的基础作用 | 第39-41页 |
| 一 重视亲子关怀，加强联系 | 第39-40页 |
| 二 转变家庭教育方式，拓宽教育途径 | 第40-41页 |
| 第三节 加强学校的思想品德建设工作 | 第41-43页 |
| 一 学校注重品德教育，转变教育观念 | 第41-42页 |
| 二 提高教师师德水平，加强师德建设 | 第42-43页 |
| 第四节 巩固社会力量的保障作用 | 第43-45页 |
| 一 发挥大众媒介的舆论作用，引起全社会的关注 | 第43-44页 |
| 二 改善农村文化环境，增强农村文化大院的效用 | 第44页 |
| 三 构建社会关爱体系，营造良好社会环境 | 第44-45页 |
| 第五节 加强学校、社会与家庭三者之间的联系 | 第45-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录：调查问卷 | 第49-52页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |