论作为“感性解放”的情感教育
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第7-17页 |
| 一、 研究缘起 | 第7页 |
| 二、 研究意义 | 第7-8页 |
| （一） 理论价值 | 第7-8页 |
| （二） 现实意义 | 第8页 |
| 三、 研究主题 | 第8页 |
| 四、 文献综述 | 第8-16页 |
| （一） 对情感及情感教育的内涵的研究 | 第8-11页 |
| （二） 对情感与人的发展的关系的研究 | 第11-14页 |
| （三） 对情感教育的价值的相关研究 | 第14-15页 |
| （四） 对已有研究成果的总体评价 | 第15-16页 |
| 五、 研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 基于目的论的情感教育 | 第17-38页 |
| 一、 人的全面发展与自由解放 | 第17-32页 |
| （一） 人性论视角下的情感本质及人的全面发展 | 第19-26页 |
| （二） 人的全面发展与情感教育的内在关联 | 第26-32页 |
| 二、 通向自由——情感教育的终极归宿 | 第32-38页 |
| （一） 中国传统教育的自由基质 | 第32-33页 |
| （二） “审美——自由”的当代情感教育实践目的论 | 第33-38页 |
| 第二章 基于价值论的情感教育 | 第38-48页 |
| 一、 人的情感陶冶与发展 | 第38-41页 |
| 二、 人的情感解放与升华 | 第41-44页 |
| 三、 人的创造性开发 | 第44-45页 |
| 四、 人的审美超越 | 第45-48页 |
| 第三章 基于过程论的情感教育 | 第48-60页 |
| 一、 情感教育的原则 | 第48-53页 |
| （一） 可塑造性——人化的情感与情感教育的社会性 | 第48-50页 |
| （二） 可教育性——“情本体”与情感教育的现实性 | 第50-53页 |
| 二、 情感教育的过程及方法论 | 第53-57页 |
| （一） 基于情感——作为手段的情感教育 | 第53-54页 |
| （二） 为了情感——作为目的的情感教育 | 第54-56页 |
| （三） 基于情感的教育与为了情感的教育的统一 | 第56-57页 |
| 三、 情感教育的策略 | 第57-60页 |
| （一） 从情感差异出发——以情施教 | 第57-58页 |
| （二） 从情感需要出发——循序渐进 | 第58-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 后记 | 第66页 |
