| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| （一） 研究背景 | 第8-9页 |
| （二） 相关概念界定 | 第9-10页 |
| （三） 相关文献综述 | 第10-13页 |
| （四） 研究价值 | 第13-14页 |
| （五） 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、 元代美术教育特质描绘 | 第15-18页 |
| （一） 以艺养德的文人群体 | 第15-16页 |
| （二） 清静雅的审美思维 | 第16页 |
| （三） 人品即画品的鉴赏标准 | 第16-17页 |
| （四） 师古师造化的传承模式 | 第17-18页 |
| 二、 元代美术教育的文化背景及思想基础 | 第18-23页 |
| （一） 元代美术教育的文化背景 | 第18-20页 |
| 1． 科举制度停废与文人心态的改变 | 第18-19页 |
| 2． 由尚形到重意的艺术风格转变 | 第19-20页 |
| （二） 元代美术教育的思想基础 | 第20-23页 |
| 1． 日渐式微的理学思想 | 第20-21页 |
| 2． 清静无为的道家境界 | 第21-22页 |
| 3． 贫贱不移的儒家精神 | 第22-23页 |
| 三、 元代美术教育中的人格培养的主要内容 | 第23-36页 |
| （一） 元代美术教育人格培养的目标 | 第23-27页 |
| 1． 以艺修身写逸气 | 第23-24页 |
| 2． 草草以求出尘格 | 第24-26页 |
| 3． 身居高位不失节 | 第26-27页 |
| （二） 元代美术教育人格培养的内容 | 第27-31页 |
| 1． 以字习画，保留文人气节 | 第27-28页 |
| 2． 以物寓情，彰显君子意志 | 第28-30页 |
| 3． 以造化为师，追求圣人境界 | 第30-31页 |
| （三） 人格培养的方法 | 第31-36页 |
| 1． 崇尚古意，传递精神 | 第31-33页 |
| 2． 结社拜友，切磋技艺 | 第33-34页 |
| 3． 师徒传承，亲师合一 | 第34-36页 |
| 四、 元代美术教育中的人格培养对当代美术教育的启示 | 第36-41页 |
| （一） 加强人文精神，摒除教育功利 | 第36-37页 |
| （二） 注重情感体验，增强审美感知 | 第37-38页 |
| （三） 重视道德养成，培养健全人格 | 第38-39页 |
| （四） 崇尚个性发展，培养创新意识 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |