| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景和研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.3 现状述评 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路、研究方法、可能的创新点 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.3 可能的创新点 | 第14-15页 |
| 第2章 相关概念界定以及理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 中职学生 | 第15页 |
| 2.1.2 人文素质 | 第15-16页 |
| 2.1.3 人文素质教育 | 第16页 |
| 2.2 人文素质教育的理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2.1 人的全面发展理论 | 第16页 |
| 2.2.2 人本主义理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第17页 |
| 2.2.4 理论启示 | 第17-19页 |
| 第3章 中职学生人文素质教育问卷与检验 | 第19-24页 |
| 3.1 问卷设计与实施 | 第19-21页 |
| 3.1.1 问卷设计 | 第20-21页 |
| 3.1.2 问卷实施 | 第21页 |
| 3.2 问卷信效度检验 | 第21-22页 |
| 3.2.1 信度检验 | 第22页 |
| 3.2.2 效度检验 | 第22页 |
| 3.3 问卷数据分析 | 第22-24页 |
| 3.3.1 学生人文知识相对不足 | 第22-23页 |
| 3.3.2 学生人文素质明显欠缺 | 第23页 |
| 3.3.3 学校、教师、学生对人文素质教育认识不够充分 | 第23-24页 |
| 第4章 当前中职学生人文素质教育主要问题及原因分析 | 第24-32页 |
| 4.1 中职学生人文素质教育的主要问题 | 第24-27页 |
| 4.1.1 中职学生人文知识欠缺 | 第24-25页 |
| 4.1.2 中职学生人文素质表现欠佳 | 第25-27页 |
| 4.2 中职学生人文素质教育主要问题的原因分析 | 第27-32页 |
| 4.2.1 传统观念及文化认知的偏差 | 第27-28页 |
| 4.2.2 中职学校人文素质教育相对滞后 | 第28-29页 |
| 4.2.3 课程设置不合理与课堂人文教学的缺失 | 第29-30页 |
| 4.2.4 网络平台的搭建与实践注重不够 | 第30-32页 |
| 第5章 中职学生人文素质教育的改进对策 | 第32-38页 |
| 5.1 弘扬社会文化,营造优良的社会人文环境 | 第32-33页 |
| 5.1.1 出台相关政策,加大资金投入 | 第32页 |
| 5.1.2 转变教育理念,弘扬优秀社会文化 | 第32-33页 |
| 5.2 建设校园文化,培育肥沃的校园人文土壤 | 第33-35页 |
| 5.2.1 强化人文素质教育认识 | 第33页 |
| 5.2.2 营造良好的校园人文环境 | 第33-34页 |
| 5.2.3 完善制度,建立人文素质教育长效机制 | 第34-35页 |
| 5.3 打造课堂文化,传承优秀的课堂人文情怀 | 第35-36页 |
| 5.3.1 优化课程结构体系,增加人文素质课程比重 | 第35页 |
| 5.3.2 提高教师人文素质 | 第35-36页 |
| 5.3.3 人文素质教学方式多样化 | 第36页 |
| 5.4 利用网络文化,散发多元的网络人文魅力 | 第36-38页 |
| 5.4.1 增加人文素质教育主题网站和网页建设 | 第36页 |
| 5.4.2 开展网络化人文素质教育主题实践活动 | 第36-37页 |
| 5.4.3 开发人文素质教育课程教学资源库 | 第37-38页 |
| 第6章 结论和不足 | 第38-39页 |
| 6.1 研究结论 | 第38页 |
| 6.2 研究不足 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-45页 |
