| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 绪论 | 第12-22页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 三、文献综述 | 第14-17页 |
| (一) 国外研究现状 | 第14-15页 |
| (二) 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 四、研究目标与研究内容 | 第17-18页 |
| (一) 研究目标 | 第17页 |
| (二) 研究内容 | 第17-18页 |
| 五、研究方法 | 第18-19页 |
| (一) 文献资料法 | 第18页 |
| (二) 案例分析法 | 第18-19页 |
| (三) 访谈法 | 第19页 |
| (四) 问卷调查法 | 第19页 |
| 六、概念界定 | 第19-22页 |
| (一) 教师管理 | 第19-20页 |
| (二) 以人为本的教师管理 | 第20-22页 |
| 第一章 普通中学教师人本管理的内涵、要求及意义 | 第22-33页 |
| 一、普通中学教师人本管理的内涵及要求 | 第22-26页 |
| (一) 普通中学教师人本管理的内涵 | 第22-23页 |
| (二) 普通中学教师人本管理的要求 | 第23-26页 |
| 二、普通中学教师人本管理的重要意义 | 第26-33页 |
| (一) 当前背景下普通中学实施以人为本教师管理的必然性 | 第26-31页 |
| (二) 当前背景下普通中学实施以人为本教师管理的必要性 | 第31-33页 |
| 第二章 Y中学概况及该校教师管理现状调查 | 第33-49页 |
| 一、Y中学概况 | 第33-34页 |
| 二、Y中学教师管理问卷调查 | 第34-44页 |
| (一) 调查问卷设计及实施 | 第34-35页 |
| (二) 问卷调查结果及分析 | 第35-44页 |
| 三、Y中学教师管理调查结果及问题分析 | 第44-49页 |
| (一) 该校教师访谈结果 | 第45-47页 |
| (二) 该校教师管理问题分析 | 第47-49页 |
| 第三章 Y中学教师管理问题的原因探析 | 第49-53页 |
| 一、学校管理者的管理理念落后 | 第49页 |
| 二、学校管理者的管理水平偏低 | 第49-50页 |
| 三、教师管理和民主监督制度缺失 | 第50页 |
| 四、校园文化建设滞后,底蕴不深 | 第50-51页 |
| 五、行政干预太多,教师评价偏执 | 第51-53页 |
| 第四章 提高Y中学教师管理水平的建议和对策 | 第53-62页 |
| 一、塑造以人为本的教师管理环境 | 第53-55页 |
| (一) 减少行政干预,确保教育经费 | 第53-54页 |
| (二) 转变管理理念,提高管理水平 | 第54页 |
| (三) 落实课改要求,推进绩效改革 | 第54-55页 |
| 二、建立以人为本的教师管理机制 | 第55-59页 |
| (一) 尊重教师管理的主体地位 | 第55-56页 |
| (二) 健全学校民主管理制度和监督机制 | 第56-57页 |
| (三) 建立特色化的教师发展体系和评价机制 | 第57-59页 |
| 三、坚持以人为本的教师管理模式 | 第59-62页 |
| (一) 关注教师的身心健康发展 | 第59-60页 |
| (二) 加强对教师的物质和精神的双重激励 | 第60-61页 |
| (三) 塑造人本主义文化,提高教师归属感 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-71页 |
| 本人攻读硕士学位期间承担的研究课题及公开发表论文情况 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
